解读GBT 44101-2024:中国式摔跤学生运动能力测评新规.pptx

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解读GB/T44101-2024:中国式摔跤学生运动能力测评新规;目

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录;PART;;促进体育教育改革

当前,我国体育教育改革正在深入推进,强调以学生为中心,注重培养学生的体育兴趣和运动能力。中国式摔跤学生运动能力测评的实施,是体育教育改革的具体体现之一。通过测评,可以更加全面地了解学生在中国式摔跤方面的运动能力水平,为体育课程的设置和教学方法的改进提供有力支持。

推动中国式摔跤运动的规范化发展

随着中国式摔跤运动的普及和发展,其规范化、标准化水平也在不断提高。GB/T44101-2024《中国式摔跤课程学生运动能力测评规范》的发布和实施,标志着中国式摔跤学生运动能力测评工作迈入了新的阶段。这一规范的出台,有助于推动中国式摔跤运动的规范化、标准化发展,提高中国式摔跤运动的竞技水平和普及程度。;PART;GB/T44101-2024标准制定目的与意义;促进学生全面发展

通过等级划分与达标要求,该标准不仅关注学生在摔跤技能方面的提升,还注重培养学生的综合素质,如协调性、灵活性、耐力等,从而促进学生身心的全面发展。同时,逐级晋升的测评体系也有助于激发学生的学习动力和积极性。;PART;新规通过制定统一的测评标准,帮助学生明确运动技能的要求和目标,从而有针对性地提升运动技能水平。;;增强学生运动兴趣和参与度;;PART;;锻炼意志力

摔跤过程中的高强度对抗考验参与者的意志力,有助于培养坚韧不拔的精神品质。;中国式摔跤课程的核心价值与特点;;中国式摔跤课程的核心价值与特点;;PART;测评规范中的基本概念与定义;测评规范中的基本概念与定义;;PART;;PART;测评原则;;PART;中国式摔跤技能测评指标体系;侧前滚翻倒地

在基础倒地技巧上增加翻滚动作,评估学生的身体控制能力和翻滚的流畅性。;中国式摔跤技能测评指标体系;中国式摔跤技能测评指标体系;;双人实战

模拟真实比赛场景,全面评估学生的摔跤技能、战术运用、心理素质和体能水平。;;中国式摔跤技能测评指标体系;;PART;;3000米跑

评估学生的有氧耐力和心肺功能,摔跤比赛中的长时间对抗需要良好的耐力支持。;;;;;PART;学生对中国式摔跤中各种战术概念的理解程度,如攻击、防守、反击等。;学生在实际比赛中,能否准确、有效地运用所学的技术动作。;PART;自信心;;PART;团队默契度;评价学生在中国式摔跤中的技术掌握程度,包括动作规范性、技巧运用和反应速度等。;;PART;安全防护装备:规定在测评过程中,学生必须佩戴符合安全标准的防护装备,如摔跤头盔、护齿器、护膝、护肘等,以减少运动伤害的风险。;PART;设计包含中国式摔跤学生运动能力相关问题的问卷,向目标群体发放并收集反馈。;对收集到的数据进行预处理,去除无效、错误或重复的数据。;描述性统计分析;PART;;;PART;测评内容;;测评内容;PART;测评指标的选择与调整;区分性别制定标准;PART;特殊需求学生的测评适应与支持;;;;特殊需求学生的测评适应与支持;PART;实战模拟与策略指导;以学生为中心;积极参加各类摔跤教练员专业培训,不断提升自身的专业素养和教学能力,紧跟行业发展趋势。;PART;;;定期测评;PART;趣味摔跤游戏设计:;模拟实战游戏

模拟真实摔跤比赛场景,让学生在游戏中体验战术布局、攻防转换等高级技巧,提升实战能力。;;评估阶段

根据学生在游戏中的表现,结合测评标准进行评估,给出具体的等级评定和反馈建议。;;;;PART;;肌肉力量与协调性评估;;PART;;;国内外摔跤运动能力测评的对比与借鉴;;PART;新规推动下的摔跤教育资源整合;;PART;测评规范与摔跤课程改革的互动关系;提升摔跤教学质量

测评规范的实施,要求教师在测评过程中对学生的技能水平进行全面、客观的评价。这种评价方式有助于教师及时发现学生在技能掌握方面存在的问题和不足,从而调整教学策略和方法,提升摔跤课程的教学质量。同时,测评结果还可以作为教师教学效果评估的重要依据,促进教师自我反思和改进。;PART;培养学生自我反思能力;制定评价标准;学生在进行自我评价时,需要保持客观公正的态度,真实反映自己的表现和水平,避免夸大或缩小自己的实际情况。;PART;;家长参与摔跤运动能力测评的途径与方法;PART;;终结性评价在摔跤课程中的作用;互补优势;PART;摔跤运动员选材与育才的新视角;遗传学依据

运动能力相关的身体形态、素质、生理机能等特征具有遗传性。因此,优秀运动员的子女应作为重点选材对象,以提高选材成功率。;;心理训练

摔跤运动不仅是技术和体能的较量,更是心理的博弈。因此,心理训练也是育才过程中不可或缺的一环。通过心理训练,培养运动员的自信心、意志力、抗压能力等心理素质,确保在比赛中能够稳定发挥。;育才的阶段性:;摔跤运

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