小学数学问题解决能力培养的研究.docx

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小学数学问题解决能力培养的研究

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摘要：伴随着人类文明的不断进步，社会对人才的要求发生了很大的变化，现今在人才市场中更具有竞争力的是那些会解决问题的人才。由于数学的无处不在，大多数问题都离不开数学，所以运用数学解决问题显得尤为重要。为此，教师一定要根据学生的实际情况，贴近学生的生活，以教学内容为基础，创造出真正能够提高学生的学习效率的学习方法，实现有效教学的目标。

关键词：小学数学；问题；培养

：G628.88：A：1671-5691（2018）08-0155-01

小学数学问题解决能力，是小学教学中重点培养的方面。但是学生在学习数学的过程中，因为经历以及思维方式的不同，所以导致了解决数学问题的能力不同。因此，老师应该针对学生的解决数学问题存在的短板进行分析，有针对性地开展小学数学问题解决能力的训练。本文主要针对培养小学数学问题解决能力的方法进行了简单的研究和分析，旨在从思维方式和层面上，改变和提高学生的数学问题解决能力，确保学生自然地接受和掌握这种方法。

一、构建高效的数学课堂互动模式

小学数学课堂，需要有一个高效率的互动模式，让老师学生能够换位思考。也就说，老师需要以学生的年龄和思维方式思考数学题，寻找到数学解题的困难之处，而学生则需要站在老师的角度进行思考，看是否能够全面理解老师的想法和要求。在进行换位思考的时候，可以以某些数学案例为主。老师在讲解三角形的特征的时候，一定会说，三角形具有稳定性。可是学生不理解三角形的稳定性是什么。这时候，老师就需要以学生的角度进行思考，为什么学生不知道三角形的稳定性的含义。首先可以发现，学生在日常生活中，没有直接接触过和三角形有关的东西，因此没有人讲过这个知识点。同时，三角形在生活中，不是以一个平面三角形而存在的，而立体的三角形，因此，学生不能把数学模型和实际生活中的三角形进行对比，因此，不了解三角形的稳定性。因此，老师需要准备三角形的模型，同时需要学生准备数学道具，能够连接在一起的所料棍，进行三角形连连接，然后可以拼接一个四边形，通过拉扯，让学生自己感受。这是通过实际动手，来提高学生解决数学问题能力。

二、让数学和生活联系起来，加强学生之间的交流

数学既然源于生活，这就要求教师在教授数学知识的时候，把数学和生活联系起来。小学经常学的找零钱知识，教师在讲课中，要抛弃过去的陈旧的思想观念，可以运用生活中的素材。比如，假设学生手里有五元钱，买一个笔记本需要一元，买一支笔需要一块五，买一支棒棒糖需要五角，在这种情况下，老板要找回来多少钱。再比如，当讲到“三角形具有稳定性”这一章节的时候，教师可以举例子，生活中有很多三角形，晾衣架正是利用了三角形的这一个特性，才能支撑柱衣服等;在讲到长方形的时候，可以让学生举出生活中常见的长方形，把数学和生活联系起来，一定要让学生意识到，数学并不都是枯燥无味的。用这种生活中的素材，可以让学生把学习的知识和生活融合起来，既能学会了知识，也能用这些知识解决问题。在上课的过程中，无论学生学了多少知识，唯有把它应用于生活才能算是真正的掌握，才符合新课标的要求。

解决问题的能力不仅仅包括运用数学知识解决问题，其中还包括学生之间的合作交流能力。教师在课堂上，抛出一个问题，让学生分组自由讨论，表达自己对于问题的看法，让学生处于学习的主体地位，以学生为中心，不能盲目的开展教学活动。教师要做的就是引导学生，鼓励学生勇敢的表达自己的看法，同时，也要学会倾听同组其他成员的意见，综合分析。鼓励学生之间进行探讨，进行头脑风暴，发散思维，有利于形成良好的学习习惯，对以后的学习也会有帮助。

三、提升学生学习的积极性，重视数学的教学

首先，老师应该耐心的给学生讲解学习数学的重要性，让他们懂得优秀的数学水平在他们今后生活工作发展中的重要作用，这样，他们才有学习的动力。其次，老师应该对其上课方式进行改革，老师应该极力对自己的课堂讲课方式进行创新，不能一直进行填鸭式的讲课方式。老师应该重视学生在课堂上的主体地位，而不是一味的提升自己的主导地位，在课堂中多设置能够让学生积极参与进来的课堂活动，让学生都能够参与到课堂教学中去，这样，学生才有可能渐渐对课堂提升兴趣。

学校应该成立专门的数学教学研究小组，对学生的学习情况进行详细的了解，对于学生在学习状况中出现的问题及时予以解决，并对于改革过程中出现的任何教学问题进行解决改善，这样，才能在不断的摸索中得到进步。学校应该让数学教学老师放下一切行政事务，专注于数学的教学工作，将所有时间和精力都放在研究数学的教学方法的改进创新上，这样，小学数学教学的实效性才能得到保障。

总之，素质教育背景下，要求教师不仅要教会学生知识，还得具备解决问题的能力。因此，小学数学教师在授课的过程中，教师要学会利用生活中的素材，在讲授数学知识的同时，还要注重学生解决