第5课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第5课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第5课《国行公祭,为佑世界和平》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在历史课程中已学习了关于南京大屠杀的相关知识，为本课提供了背景基础。本课内容则进一步引导学生理解国家公祭日的设立意义，探讨和平的重要性。通过对课文的深入分析，让学生从语文角度体会记叙文与议论文的融合，理解文章结构和语言特色，培养其爱国情怀和社会责任感。同时，本课内容与学生的现实生活紧密相关，促使学生在思考历史的同时，关注和维护世界和平。

核心素养目标

1.增强历史意识：理解南京大屠杀的历史背景，认识到公祭日的深远意义，形成正确的历史观。

2.提升思辨能力：分析课文中的论述手法，学会运用事实与观点进行辩证思考，培养批判性思维。

3.培育文化自信：感悟民族精神，弘扬爱国主义，增强民族自豪感。

4.强化责任担当：理解和平的重要性，激发维护世界和平的责任感，树立正确的人生观。

5.优化语言表达：学习课文中精彩的语言表达，提高自己的语文素养，锻炼清晰、有逻辑的表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章结构与语言特色的分析。

2.对国家公祭日意义的深入理解。

3.结合历史背景，体会和平的珍贵。

难点：

1.理解并运用课文中的论述手法。

2.将爱国主义情怀与个人责任感相结合。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作，引导学生共同探讨文章结构，分析语言特色，教师适时点拨，帮助学生理解。

2.利用多媒体展示历史资料，组织课堂讨论，引导学生深入思考国家公祭日的意义，从而理解和平的重要性。

3.创设情境，让学生模拟发表关于和平的演讲，锻炼语言表达能力，同时加强对爱国主义和个人责任感的认同。

4.设计课后作业，让学生撰写关于和平的心得体会，巩固课堂所学，提高学生的思辨能力和文化自信。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入学习课文内容。通过提问、解答、分享等形式，激发学生的思考与表达，促进课堂互动。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟成为历史事件的讲述者或和平使者，增强学生的情境体验和情感共鸣。

3.利用案例研究，分析南京大屠杀的历史背景和公祭日的现实意义，提升学生的历史意识和思辨能力。

4.结合项目导向学习，组织学生分组研究关于和平的主题，鼓励他们通过搜集资料、展示成果等方式，深入探讨和平的重要性。

5.运用多媒体教学手段，如播放相关纪录片、展示历史图片等，丰富学生的视觉和听觉体验，提高课堂教学效果。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.首先，我会向同学们提问：“你们听说过南京大屠杀吗？对于这段历史，你们有什么了解？”通过这个问题，引导学生关注南京大屠杀这一历史事件。

2.接着，我会简要介绍南京大屠杀的背景和我国设立国家公祭日的意义，从而引出本课的主题《国行公祭，为佑世界和平》。

二、自主学习（10分钟）

1.让同学们快速阅读课文，并思考以下问题：

a.课文主要讲述了什么内容？

b.作者通过哪些手法来表达对和平的渴望？

2.学生分享自己的阅读感悟，教师适时点评，总结课文的主旨。

三、课文探究（20分钟）

1.详细讲解课文第一部分（1-3自然段），引导学生分析：

a.作者如何描述南京大屠杀的惨状？

b.作者通过这些描述想表达什么？

2.讨论课文第二部分（4-6自然段），让学生思考：

a.国家公祭日的设立意义何在？

b.为什么要强调和平的重要性？

3.分析课文第三部分（7-9自然段），探讨：

a.作者如何从个人和国家层面阐述和平的意义？

b.你认为我们应该如何为维护世界和平贡献自己的力量？

四、课堂互动（15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演历史事件的讲述者或和平使者，通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。

2.分组讨论：将学生分成若干小组，针对“如何维护世界和平”这一主题展开讨论，每组派代表分享讨论成果。

五、总结提升（5分钟）

1.让学生总结本节课所学内容，强调课文的主旨：铭记历史，珍惜和平。

2.鼓励学生在日常生活中，积极传播和平理念，为维护世界和平贡献自己的力量。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学内容，让学生简要概括课文的主旨。

2.提问：“在日常生活中，我们如何践行和平理念？”引导学生关注和平的实际应用。

二、深入学习（10分钟）

1.让学生阅读课文第四部分（10-12自然段），思考以下问题：

a.作者如何从国家和个人层面提出对和平的期望？

b.你认为这些期望对我们有什么启示？

2.学生分享感悟，教师点评并总结。

三、课堂实践（1