部编版五年级语文上册第1单元《语文园地一》课件.pptxVIP

语部编版级文五年上册语文园地二

一切景语皆情语。——王国维《人间词话》景语——对景物的描摹情语——对情感的抒发和表达第1课时

一草一木皆风景，一花一鸟总关情。

二、草木本无情情由心向生《白鹭》外形之美颜色身段场景之美水田钓鱼枝头独立空中低飞1.交流对话，总结概括请同学们翻开课本从本单元中选择其中一篇课文进行具体举例说明。赞美之情喜爱之情

二、草木本无情情由心向生怕人喜人近人亲人爱人《珍珠鸟》情感的变化、信赖的珍贵

二、草木本无情情由心向生提炼景物特点，体会情真意切《白鹭》外形之美颜色身段场景之美水田钓鱼枝头独立空中低飞怕人喜人近人亲人爱人《珍珠鸟》赞美之情喜爱之情

二、草木本无情情由心向生我们在学习《桂花雨》这篇课文时，学习了解了作者琦君的相关资料。发现除了《桂花雨》，她还有很多思乡之作，如《月光饼》、《留予他年说梦痕》等，这与她的经历有关，儿时的琦君在家乡浙江温州有一段美好的童年时光，在少年时代却迁居于杭州，而中年的她离开大陆，前往台湾，后又移居美国，一直没有回到故土，一生漂泊，只好把那念念不忘的思乡之情寄托于桂花、月光饼等景物之中。结合作者背景，理解即景生情

二、草木本无情情由心向生花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就心生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。研读重点文段，感悟人生哲理回顾《落花生》这篇课文，找一找有哪些句子是通过描写花生揭示做人的道理？

请同学们选择图中一景，表达自己的感受。2.联系生活，借景抒情

看到花瓣纷纷掉落，让我想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献。

欣赏着日出东升的美景，围棋比赛没得奖的我心情一下子豁达起来，新的一天又来了，表示我将迎来新起点、新希望！

学习有法提炼景物特点，体会情真意切结合作者背景，理解即景生情研读重点文段，感悟人生哲理学以致用

蝉【唐】虞世南垂緌/饮清露，流响/出疏桐。居高/声自远，非是/藉秋风。ruíjiè

蝉的外形——蝉的习性——蝉的声音——1.提炼景物特点体会情真意切蝉垂下像帽带一样的触须，吸吮着清澈甘甜的露水，那连续不断的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。垂緌饮清露流响蝉垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

2.结合作者背景理解即景生情

2.结合作者背景理解即景生情咏物诗看似咏物实则咏人

3.研读重点文段感悟人生哲理居高声自远，非是藉秋风。蝉的声音之所以远扬，并不是凭借什么外在的力量，而是自己努力的结果。

蝉【唐】虞世南垂緌/饮清露，流响/出疏桐。居高/声自远，非是/藉秋风。ruíjiè形象习性声音高洁的志向

语部编版级文五年上册语文园地二第2课时

语文园地一它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。（白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。思考：它们在描写事物的方法上有什么相似之处？对比

语文园地一它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。它的果实埋在地里高高地挂在枝头上果实石榴、苹果桃子、

语文园地一（白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

语文园地一它的果实埋在地里。（白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

语文园地一它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。（白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。仿照上面几句话，用对比的描写方法写一写你想表达的事物和情感吧！

语文园地一

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