第16课《我的叔叔于勒》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第16课《我的叔叔于勒》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课《我的叔叔于勒》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第16课《我的叔叔于勒》习题教学

2.教学年级和班级：九年级上册

3.授课时间：第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将针对《我的叔叔于勒》这篇课文进行习题教学，设计一系列与课文内容紧密相关的练习题，帮助学生深入理解课文主题、人物性格及文章结构，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。习题内容涉及词语解释、句子分析、段落大意概括、人物关系梳理等方面，旨在强化学生对课本知识的掌握，为后续写作和阅读分析打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文学鉴赏能力、批判性思维和语言表达能力。通过深入分析《我的叔叔于勒》的人物形象、语言特色及文章结构，提高学生对文学作品的鉴赏能力；引导学生从不同角度审视社会现象，培养批判性思维；在习题讨论中，锻炼学生准确、流畅地表达自己的观点，提升语言组织与沟通能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解文本内涵，形成自己的见解，为未来学习和生活打下坚实的语文基础。

学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解和分析技巧，但在文学作品鉴赏、深层次思考和表达方面仍需提高。学生在前一阶段的学习中，对小说这种文体有了一定了解，但对于如何深入剖析人物性格、理解作者的写作意图等方面，仍存在困难。此外，学生在课堂上表现出的学习态度积极，但部分学生主动性不强，对复杂的文本分析容易产生畏难情绪。

针对《我的叔叔于勒》这篇课文，学生可能在新词理解、人物关系梳理和主旨提炼上遇到挑战。在能力方面，学生的批判性思维和文学鉴赏能力有待加强，这对理解课文深层含义和习题解答产生影响。此外，学生的语言表达能力参差不齐，这直接影响到课堂讨论的深度和广度。因此，本节课在设计上将注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，同时针对不同层次的学生提供适当的辅导和挑战，以促进全体学生的均衡发展。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生自主探究课文内容，通过小组合作分析人物形象、情节发展，培养学生独立思考能力。

-讨论法：组织课堂讨论，让学生分享对文本的理解和感悟，激发学生的批判性思维和表达欲望。

-情境教学法：创设情境，让学生代入角色，体验文本情感，加深对课文的理解和记忆。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示课文相关背景、图片，帮助学生直观感受课文内容，提高学习兴趣。

-互动式教学软件：运用互动式教学平台，开展线上讨论、答题等活动，增强课堂互动，提高教学效果。

-课文朗读：播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，培养良好的语感和阅读习惯。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的叔叔于勒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过像于勒叔叔这样的人物？他们给你们留下了怎样的印象？”

展示一些与亲情、金钱和社会阶层相关的图片或视频片段，让学生初步感受这些元素在小说中的交织。

简短介绍《我的叔叔于勒》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解小说的定义，包括人物、情节、环境等主要组成元素。

详细介绍《我的叔叔于勒》的情节结构、人物关系和背景设定，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析课文中的具体描写，让学生更好地理解小说如何通过细节展示人物性格和社会现象。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和作者的创作意图。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如于勒叔叔的性格转变、菲利普夫妇的反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的深度和复杂性。

引导学生思考这些案例对理解人性和社会现象的影响，以及如何从中汲取生活智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“金钱与亲情的关系”、“社会阶层对个人命运的影响”等。

小组内讨论该主题在课文中的体现、对现实生活的启示以及个人的看法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和