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立足陶行知生活教育指导，提升小学英语教学效率

摘要：陶行知先生是中国现代史上最伟大的教育家之一，对我国的教育现代化作出了重大的贡献，并且为现在的教育提供了多种发展路径和创新思想。而对于小学英语教学来说，英语虽然是一门外来的语言，但是同样可以在英语教学的过程中渗透陶行知教育精神，让英语教学课堂变得更加趣味化、更加高效化。本文将从贴近生活实际举例帮助学生英语理解、重视英语训练实践开展口语写作练习、进行小组合作学习培养团队合作能力、带领学生进入社会通过交流接触成长这四个方面来进行在小学英语教学中渗透陶行知教育精神的探究。

关键词：小学英语；生活教育理念；陶行知教育；渗透探究

前言：陶行知先生有三个较为重要的教育原理：分别是生活即教育、社会即学校、教学做合一这三个模块的内容。对此在小学英语教学的课堂上，教师可以分别利用生活教育、社会教育和教学实践来丰富学生的英语课堂学习体验，让学生能够通过各种各样的教学活动和实践活动进行知识和能力方面的成长提升。

一、贴近生活实际举例，帮助学生英语理解

由于陶行知先生的教育思想重点之一是生活即教育，也就是强调了教育是来源于生活的教育，要依靠生活，同样也要以改造生活为最终目的。所以，教师在开展小学英语教学过程中也不能将英语知识当成孤立片面和死板条条框框等等的知识点，而是要把它当作一种语言文化，带领学生通过了解英语背后的文化、了解一些生活方面的知识来熟悉它的特色和构成。这是通过贴近生活化的教学方式来让学生理解英语这一种语言的特点，此外，教师也可以在课堂教学的过程中进行一些生活化的举例，让学生能够通过这些通俗易懂的例子来理解一些简单的英语知识点和语法等等。

（一）贴近生活教学，讲解英语语法

语言都是为了人民之间的沟通交际才创造出来的，所以它们在某些方面有一定的共同之处，然后又由于本民族发展的不同特点展示出了不同的特点。在小学英语的教学过程中，教师可以类比汉语的构造来进行英语知识和英语语法句式方面的讲解。比如，对于“Mynameisxxx”这类型的简单句，它的句子成分是“主语＋谓语＋宾语”，就像中文所表达的“我的名字是xxx”一样，同样也是“主语＋谓语＋宾语”。这就是汉语和英语表达的共同点，对于这一类型方面的英语知识，教师就可以借汉语来帮助英语进行教学，让学生能够通过本民族语言的学习过程更加容易接受英语学习。

（二）列举生活实例，学会理解单词

在小学英语教学阶段，学生需要面对的一般是一些基础性的英语知识和英语句式的学习和了解，所以教师在这样简单的基础性教学过程中，更要注重教学方式的选择。对于小学英语学习过程中较为基础性的单词来说，这个单词之间的字母都是有基本的排列规律的，并非简单随机的放在一起。对于“Watermelon”这一单词，在小学阶段的学生要真正理解这个单词可能是具有一定困难的，因为它包含着很多的字母，而且学生并没有牢固的英语学习基础。对此，教师可以将单词融入到生活实际的事件和过程中进行讲解，将“Watermelon”这个单词分成“Water”和“Melon”这两个简单词，也可以让学生理解成为“带水的瓜”。而且，教师也可以将单词表中一些描述事物的、包括简单动作等等方面的单词写在便利贴上，让学生在潜移默化的学习和生活过程中更加熟悉这些基本的单词，帮助学生更好地进行单词含义的理解和记忆。

二、重视英语训练实践，开展口语写作练习

在学生小学英语学习的过程中，学生不仅仅要记忆单词，理解语法和句式，更要学习听力和写作等等各个模块。也就是说，教师在小学阶段也要为学生的英语口语和写作模块打好基础，组织学生开展相关的训练。虽然说，一些简便的做题技巧和写作模板能够帮助学生在考试中有效的提高分数，但是要想对学生的英语长远学习过程产生积极影响，教师还是要组织学生进行英语实践训练，让学生在实践练习的过程中进行口语模块、写作模块的练习提升。

（一）组织口语交际活动，提升口语表达能力

对于口语表达方面来说，教师要鼓励学生真正有信心和勇气去讲出英语，万万不能在小学阶段就将英语这一门语言学成“哑巴英语”。所以在小学阶段，教师可以在课堂上进行完相关的教学之后鼓励学生以同桌为单位开展相互的沟通交流，将脑海中所学和所思考的知识真正进行表达。不管是为了发音的标准还是知识的巩固，学生都会在表达的过程中发现自己口语和发音方面的问题，而且这样的教学方式不仅仅能够帮助学生进行口语表达能力方面的提升，也能够让学生在重视英语发音的过程中提升听力水平。

（二）鼓励学生记录生活，提升记录写作水平

写作同样是学生进行英语学习的一个重要问题，是需要学生通过不断的写作实践训练来进行学习成长。由于在小学阶段，学生仅仅接触了一些简单的词汇和句式，所以教师不能苛求学生写出非常华丽和完整的文章。对此，教师可以选择在课后作业布置的过程中让学生通过英语来记