4.15 第二次世界大战 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

4.15第二次世界大战教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

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教学内容

《4.15第二次世界大战》选自2023-2024学年统编版九年级历史下册，主要包括以下内容：第二次世界大战的起因、战争过程的主要事件、世界反法西斯同盟的建立、我国在抗日战争中的贡献、第二次世界大战的转折点和重大战役、战争结果及其对世界历史的影响。教学内容围绕第二次世界大战的历史背景、进程和影响展开，帮助学生深入理解这一重大历史事件，培养学生的历史思维和分析能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在通过第二次世界大战的学习，提升学生的历史理解、史料实证和时空观念素养。学生将通过分析战争起因、过程和结果，培养对历史事件因果关系的深刻理解；通过研究战争中的重要史料，提高对历史信息的辨识和运用能力；结合时空背景，把握历史发展的脉络，增强对历史变迁的感知。同时，强调对我国在抗日战争中贡献的认识，深化学生的国家认同和民族自豪感，培养家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在九年级历史下册的学习中，学生已对20世纪上半叶的世界历史背景有所了解，掌握了第一次世界大战的影响、1929-1933年资本主义世界经济大危机等基础知识。此外，学生对我国抗日战争的起因和初步过程也有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对历史事件充满好奇心，特别是战争类话题。他们在分析、综合、评价等方面具有较强的能力，但学习风格各异。部分学生喜欢合作学习，善于从不同角度探讨问题；部分学生则更倾向于独立思考，深入挖掘历史细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习第二次世界大战的过程中，学生可能会对战争起因、过程和结果之间的复杂关系感到困惑。此外，对于战争中的重大战役、历史人物和史料分析，学生可能难以把握重点，容易混淆。在时空观念上，学生可能对战争在全球范围内的影响和传播认识不足。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法为学生提供第二次世界大战的基础知识框架；运用讨论法鼓励学生发表观点，探讨战争起因、过程和影响；案例研究法则聚焦于重大战役和关键历史事件，帮助学生深入理解战争细节。

2.设计教学活动时，融入角色扮演和小组合作游戏。例如，让学生扮演不同国家的领导人或历史人物，模拟战时决策过程，增强学生的历史体验和同理心。小组合作游戏则可围绕战争进程展开，提高学生的合作能力和历史知识运用能力。

3.教学媒体使用方面，充分运用多媒体资源，如历史纪录片、战争地图、图片等，以生动形象的方式展示战争场景，帮助学生建立时空观念，提高历史认识。同时，利用网络资源开展项目导向学习，鼓励学生自主查找资料，培养史料实证素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示第二次世界大战时期的黑白影像资料，如战争前的和平景象、战争中的惨烈画面等，让学生直观感受战争的残酷。同时，播放与战争相关的音乐，营造氛围。

提出问题：引导学生思考以下问题：第二次世界大战为什么会爆发？这场战争对世界历史产生了哪些影响？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标，讲解以下重点内容：

a.第二次世界大战的起因：经济大危机、法西斯势力的抬头、国际形势紧张等。

b.第二次世界大战的主要过程：战争爆发、世界反法西斯同盟的建立、重大战役（如斯大林格勒战役、中途岛海战等）。

c.我国在抗日战争中的贡献：台儿庄战役、百团大战等。

d.第二次世界大战的转折点和结果：战争对世界历史的影响，如冷战的开始、联合国的成立等。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.列出战争起因、过程和结果，要求学生进行匹配。

b.小组讨论：针对战争中的重大战役，让学生分组讨论，分析其背景、过程和影响。

c.课堂提问：教师提问，检查学生对知识点的掌握情况。

目的：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.创新教学（10分钟）

a.角色扮演：让学生扮演战争中的历史人物，进行战时决策模拟，培养学生的同理心和历史意识。

b.小组竞赛：开展第二次世界大战知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。

目的：增强师生互动，提高学生的史料实证素养。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

a.分析战争原因：要求学生结合所学，分析第二次世界大战爆发的原因，培养历史理解能力。

b.时空观念：通过战争地图、时间轴等工具，帮助学生建立时空观念，提高对历史事件的认识。

c.家国情怀：强调我国在抗日战争中的贡献，深化学生的国家认同和民族自豪感。

目的：解决教学重难点，拓展学生的核心素养能力。

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