Unit4 Grammar 教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册.docx

Unit4Grammar教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Grammar教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册

教学内容

《Unit4Grammar》教学设计针对2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册，主要包括以下内容：1.一般现在时与一般过去时的区别及运用；2.现在进行时与过去进行时的用法；3.情态动词can,may,must的用法及辨析；4.被动语态的基本构成及使用。本章节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生巩固语法知识，提高实际运用能力。教学过程注重实例分析，让学生在语境中感受语法规则，学会在实际交流中正确运用所学知识。

核心素养目标

本章节的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Grammar，学生将能够：1.掌握并运用不同时态表达动作和状态，形成清晰的时间概念，提高语言表达的准确性；2.运用情态动词表达推测、请求等语境，培养逻辑思维和判断能力；3.通过实例分析和实践，增强对语法规则的理解和运用，提高自主学习能力；4.在实际语境中运用被动语态，培养语言运用能力和跨文化交际意识。这些目标与课本内容紧密相关，有助于提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时与一般过去时的区别及运用：重点在于学生能够理解并运用两种时态描述不同时间发生的动作或状态，例如一般现在时用于描述习惯性动作，一般过去时用于描述过去发生的具体事件。

-现在进行时与过去进行时的用法：强调学生掌握进行时态的结构和用法，能够准确描述正在进行的动作或过去某一时刻正在进行的动作，如“正在吃饭”与“昨天这个时候正在上课”。

-情态动词can,may,must的用法及辨析：重点在于学生能够根据语境正确选择使用情态动词，表达能力、请求、允许或推测，如“他能跑得很快”、“他可能在家”。

-被动语态的基本构成及使用：学生需掌握被动语态的构成（助动词be+过去分词）以及在不同情境下的运用，如“这本书被他找到了”。

2.教学难点

-时态的正确运用：学生往往难以区分不同时态的用法，尤其在复杂语境中，例如在描述过去连续发生的动作时，何时使用过去进行时与一般过去时的组合。

-情态动词的辨析：学生对情态动词的选择容易混淆，特别是在表达可能性时，如何区分can,may,must的语气和用法。

-被动语态的主动转被动：学生需要理解并掌握将主动语态句子转换为被动语态的规则，尤其是在涉及到宾语从句时，如何进行转换。

-语法知识在实际语境中的应用：难点在于如何引导学生将所学的语法知识应用到日常对话、写作等实际情景中，达到学以致用的目的。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好牛津深圳版九年级英语上册教材，便于课堂上随时翻阅及完成相关练习。

2.辅助材料：准备与Unit4Grammar相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示一般现在时与一般过去时的对比图、进行时态的动态图解、情态动词使用场景的短视频等，以增强学生对语法规则的理解。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；同时，设置白板或投影屏幕，方便展示辅助材料及实时书写重点知识点。

4.实践材料：准备练习册或打印相关练习题，供学生在课堂上即时练习，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语法学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道语法在英语学习中扮演的角色吗？它如何帮助我们更好地理解和运用英语？”

展示一些含有语法错误的日常对话或文章片段，让学生初步感受语法正确性的重要性。

简短介绍语法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit4Grammar中的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时与一般过去时的定义，通过对比图表展示它们的用法区别。

详细介绍现在进行时与过去进行时的结构，使用动态图解帮助学生理解。

通过实例分析，让学生了解情态动词can,may,must在不同情境下的正确运用。

解释被动语态的基本构成，使用示意图展示主动语态到被动语态的转换。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语法特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语法案例进行分析，如时态错误、情态动词误用等。

详细介绍每个案例的错误原因、改正方法和预防策略，让学生全面了解语法的应用。

引导学生思考这些案例在日常交流中的影响，以及如何运用正确语法提升表达清晰度。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际交流中