湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘教案 （新版）新人教版.docx

湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教案（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：物质构成的奥秘

2.教学年级和班级：湖南省益阳市第六中学初中部九年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-分子、原子和离子的概念及其相互转化

-物质的微观构成粒子的组成和性质

-化学反应中质量守恒定律的微观解释

2.教学目标：

-学生能够理解分子、原子和离子的基本概念

-学生能够描述物质的微观构成粒子及其性质

-学生能够运用质量守恒定律解释化学反应

三、教学步骤

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的化学反应实验，引发学生对物质构成的兴趣

2.讲解新课（15分钟）

-使用PPT展示分子、原子和离子的图片和模型，讲解它们的概念和特点

-解释物质的微观构成粒子及其性质

3.案例分析（10分钟）

-提供几个实例，让学生分析并解释其中的分子、原子和离子的作用

4.小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论化学反应中质量守恒定律的微观解释，并展示讨论结果

5.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调重点和难点

-布置相关的作业，巩固所学知识

四、教学资源和工具

1.教学资源：

-PPT课件

-化学反应实验器材

-实例资料

2.教学工具：

-电脑和投影仪

-实验仪器和试剂

-白板和马克笔

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和讨论结果的质量

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度

核心素养目标

1.科学探究：通过实验和实例分析，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，使他们能够运用科学方法探究物质的微观构成。

2.证据推理：培养学生运用已知信息和逻辑推理能力，解释化学反应中质量守恒定律的微观解释，提高他们的证据推理能力。

3.模型认知：通过讲解和展示分子、原子和离子的模型，帮助学生建立正确的物质构成的认知模型，培养他们的模型认知能力。

4.科学态度：在教学过程中，培养学生的科学态度，使他们能够积极思考、勇于质疑，对物质构成的奥秘保持好奇心和探索精神。

学情分析

九年级的学生在经历了初中化学学习的前两个学期的基础后，对化学学科有了初步的认识和了解。他们已经学习了原子和元素的基础知识，对于分子、原子和离子的概念有一定的基础。学生在实验操作和观察方面已经有了一定的实践经验，能够进行简单的实验操作和观察并得出初步的结论。

在学习能力上，九年级的学生具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，他们能够通过实验和实例分析，理解和掌握物质的微观构成粒子及其性质。同时，他们也具备了一定的证据推理能力，能够运用已知信息和逻辑推理解释化学反应中质量守恒定律的微观解释。

在素质方面，九年级的学生具备较好的学习态度和科学探究精神，他们对于化学学科的学习保持着好奇心和探索精神，能够积极思考和勇于质疑。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。部分学生可能对微观概念的理解较为困难，对分子、原子和离子的转化和相互作用缺乏直观的感受。另外，部分学生在实验操作和观察方面可能存在细节上的疏忽，需要加强练习和指导。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重对学生基础知识的巩固，通过实验和实例分析，帮助学生建立直观的微观概念认知。同时，教师需要引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的逻辑思维和证据推理能力。此外，教师还需要关注学生的学习态度和科学探究精神的培养，激发他们对物质构成的奥秘的好奇心和探索精神。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室仪器和试剂

-电脑和投影仪

-白板和马克笔

-化学实验操作台

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-化学教学资源库

3.信息化资源：

-PPT课件

-分子、原子和离子模型图片

-化学反应实例视频

-在线化学知识问答平台

4.教学手段：

-实验演示

-小组讨论

-问题引导思考

-课堂互动提问

5.参考资料：

-课本《化学》

-教师教学指导手册

-相关学术论文和书籍

6.作业平台：

-学校在线作业提交系统

7.互动工具：

-讨论区

-实时问答互动工具

8.评估工具：

-课堂参与度评估表

-小组讨论评估表

-作业完成质量评估表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质构成的奥秘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道