人教版八年级数学下册《二次根式（第2课时）》示范教学设计.docxVIP

二次根式（第2课时）

教学目标

1．理解二次根式的性质，能运用二次根式的性质进行二次根式的运算和化简．

2．通过类比讲解，让学生经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动中充满的探索性与创造性，体验发现的快乐，并提高应用的意识．

教学重点

二次根式的性质及其运用．

教学难点

二次根式的性质的灵活应用．

教学过程

知识回顾

下列式子中一定是二次根式的是（）．

A． B． C． D．

【师生活动】教师提出问题，学生回答．

教师提问：我们知道二次根式中a≥0，那么二次根式还有哪些性质呢？

学生思考，教师引出本节课课题．

【答案】C

【设计意图】通过复习已学过的二次根式知识，教师提出问题，学生交流探讨，激起学生的好奇心，为学习本节课的新知作铺垫．

新知探究

一、探究学习

【思考】（1）当a＞0时，_____0；

（2）当a＝0时，_____0；

（3）当a≥0时，_____0．

【师生活动】教师提出问题，学生分小组交流，并派代表发言，教师纠错并讲解．

教师分析：当a＞0时，表示a的算术平方根，因此＞0；当a＝0时，表示0的算术平方根，因此＝0.这就是说，当a≥0时，≥0．

【答案】（1）＞（2）＝（3）≥

【新知】二次根式的双重非负性：≥0(a≥0)．

注意：（1）几个常见的非负数：，|a|，a2；

（2）若＋|b|＋c2＝0，则a＝0，b＝0，c＝0，即若几个非负数的和等于0，则这几个非负数均为0．

【设计意图】教师先提出三个问题，学生分小组合作交流，激发学生的学习兴趣．教师通过引导学生结合算术平方根的意义思考问题，由此引出二次根式的双重非负性，从而加深学生对新知的理解．

二、典例精讲

【例1】已知，求－xy的平方根．

【师生活动】教师提出问题，学生作答，教师巡查，并纠错．

【答案】解：由题意可得3x＋4＝0且y－3＝0，

解得x＝，y＝3．

所以．

所以－xy的平方根是±2．

【设计意图】通过例1的练习与讲解，巩固学生对二次根式的双重非负性的理解及应用．

三、探究学习

【探究】根据算术平方根的意义填空：

＝________；＝_________；

＝________；＝_________．

【师生活动】教师提出问题，学生分小组交流，并派代表发言，教师进行讲解．

教师提问：算术平方根的定义是什么？

学生回答：如果一个正数x的平方等于a，即x2＝a，那么这个正数x叫做a的算术平方根．0的算术平方根是0．

教师分析：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数．因此＝4．同理其他均可求出．

【答案】420

【新知】二次根式的性质：一般地，＝a(a≥0)．

注意：（1）正用公式：如＝2，＝a2＋2；

（2）逆用公式：若a≥0，则a＝，如5＝．

【设计意图】用算术平方根的定义对问题进行分析，从而引出二次根式的性质，让学生体会从特殊到一般的研究数学问题的思想方法，培养学生用代数语言进行推理的能力，加深学生对二次根式的性质的理解．

四、典例精讲

【例2】计算：

（1）； （2）．

【师生活动】教师提出问题，学生独立作答．

【答案】解：（1）＝1.5；

（2）＝22×＝4×5＝20．

【设计意图】通过例2的练习与讲解，加深学生对所学知识的理解及综合应用．

五、探究学习

【探究】填空：

＝________；＝_________；

＝_______；＝_________．

【师生活动】教师提出问题，学生思考并回答，教师总结．

【答案】20.10

【总结】由此可以看出：＝a(a≥0)．

【探究】填空：

＝________；＝_________．

【师生活动】教师提出问题，学生分小组交流．

教师提示：可以先分别计算和．

学生根据提示作答，教师总结：由此可以看出：＝－a(a＜0)．

【答案】3

【新知】二次根式的性质：一般地，＝|a|＝

化简形如的式子时，先转化为|a|，再根据a的符号去掉绝对值符号，如＝|π－4|＝4－π．

六、典例精讲

【例3】化简：

（1）； （2）．

【师生活动】教师提出问题，学生独立作答．

【答案】解：（1）＝＝4；

（2）＝＝5．

【设计意图】通过例3的练习与讲解，加深学生对所学知识的理解及应用．

课堂小结

板书设计

二次根式的性质

课后任务

完成教材第4页练习第1～2题．