第十三周 自主评价练习 教学设计 2024-2025学年北师大版七年级数学上册.docx

第十三周自主评价练习教学设计2024-2025学年北师大版七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十三周自主评价练习教学设计2024-2025学年北师大版七年级数学上册

教材分析

《2024-2025学年北师大版七年级数学上册》第十三周自主评价练习，旨在巩固学生对第一单元《数学与生活》、第二单元《数的运算》及第三单元《图形的认识》的知识掌握。课程设计围绕有理数的混合运算、解决实际问题中的数学模型建立、以及平面几何图形的性质和分类，强调对知识点的深入理解和运用。通过自主评价练习，学生能够自主检测学习效果，发现并弥补知识盲点，培养独立解决问题的能力，并与课本知识点紧密结合，确保教学内容的相关性和实用性。

核心素养目标分析

本章节自主评价练习以培养七年级学生的数学核心素养为目标，重点关注逻辑推理、数学建模、直观想象及数学运算等方面。通过有理数混合运算的练习，强化学生的数学运算能力和逻辑思维；结合实际问题，提升学生运用数学知识建立模型、解决问题的能力；通过对平面几何图形的探究，培养学生的空间想象力和直观感知。课程设计旨在引导学生主动思考，提高其数学思维品质，促进深度学习，与课本核心素养要求紧密相连，确保学生数学学科素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：学生在前期的学习过程中，已经熟悉了有理数的概念、性质及其基本运算规则，能够进行简单的混合运算。同时，通过前几个单元的学习，学生对数学在实际问题中的应用有了初步的认识，能够解决一些基础的数学应用题。此外，学生对平面几何图形的基本概念和性质也有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对数学学科的兴趣因个体差异而异。大部分学生具备一定的逻辑思维能力，但在数学运算和问题解决方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的擅长直观感知，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自主评价练习中，学生可能会在有理数混合运算中出现符号错误、运算顺序混乱等问题。在解决实际问题时，可能会对问题分析不够深入，难以建立合适的数学模型。在平面几何图形的学习中，学生可能会对图形的分类和性质理解不够透彻，难以将理论知识运用到实际问题中。这些都需要在教学过程中关注和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对有理数混合运算的规则和几何图形的性质，采用讲授法为学生提供清晰的数学概念和步骤，确保学生对基础知识的准确理解。

2.讨论法：在解决实际问题的环节，组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享解题思路，通过互动交流激发学生的思维活性。

3.实验法：利用数学软件或实物模型，让学生通过操作实验，直观感受几何图形的特征，增强空间想象力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、教学视频等展示复杂的几何图形和运算过程，提高学生的理解和记忆效率。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计互动性强、富有趣味性的练习题，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：整合网络教学资源，提供丰富的拓展材料和练习题，满足不同学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学自主评价练习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自主评价吗？它在我们的数学学习中有什么作用？”

展示一些关于自主评价的图片或简短视频，让学生初步感受自主评价的意义和重要性。

简短介绍自主评价的基本概念，强调它对学习自我检测和提升的帮助，为接下来的学习打下基础。

2.自主评价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自主评价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自主评价的定义，包括其目的、方法和步骤。

详细介绍如何进行有效的自主评价，使用图表或示意图展示评价流程。

通过实例说明，让学生理解自主评价在数学学习中的应用和重要性。

3.自主评价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自主评价的特性和方法。

过程：

选择几个典型的自主评价案例进行分析。

详细介绍每个案例的实施过程、评价标准和成效，让学生全面了解自主评价的实践操作。

引导学生思考这些案例对数学学习的帮助，以及如何利用自主评价提升学习效果。

小组讨论：让学生分组讨论如何将自主评价应用到日常学习中，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自主评价相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论自主评价在实际数学学习中的应用、挑战以及可能的改进措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.