3.5.2呼吸作用教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册.docx

3.5.2呼吸作用教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自北师大版生物七年级上册第3.5.2节“呼吸作用”。本节课主要介绍呼吸作用的定义、过程、实质以及其在生物体中的重要性。具体内容包括：

1.呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解为二氧化碳和水，并释放能量的过程。

2.呼吸作用的过程：呼吸作用包括糖类的分解、三羧酸循环、电子传递链和氧化磷酸化等步骤。

3.呼吸作用的实质：呼吸作用是生物体获取能量的主要途径，通过有机物的氧化分解，释放出储存在有机物中的能量，供生物体进行各种生命活动。

4.呼吸作用在生物体中的重要性：呼吸作用为生物体提供了生命活动所需的能量，是生物体生长、发育、繁殖等过程的基础。同时，呼吸作用还参与了生物体的代谢调控和内环境稳定。

本节课旨在让学生了解呼吸作用的内涵和过程，认识呼吸作用在生物体中的重要性，从而提高学生对生物学知识的认识和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握呼吸作用的基本过程，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，提高学生运用科学方法探究问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到呼吸作用是生物体获取能量的主要途径，理解生命活动的能量来源，形成对生命现象的深刻理解。

3.科学思维：通过分析呼吸作用的实质和重要性，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，引导学生运用生物学知识解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-呼吸作用的定义及其在生物体中的重要性：这是本节课的核心内容。学生需要理解呼吸作用是生物体获取能量的主要途径，并了解其过程和实质。

-呼吸作用的过程：学生需要掌握糖类的分解、三羧酸循环、电子传递链和氧化磷酸化等步骤，并理解它们在呼吸作用中的作用。

2.教学难点：

-呼吸作用过程的细节：学生可能难以理解三羧酸循环、电子传递链和氧化磷酸化等复杂的步骤。需要通过图解、模型或实验等方式帮助学生直观地理解这些过程。

-呼吸作用实质的理解：学生可能难以理解为什么呼吸作用是生物体获取能量的主要途径。需要通过实例或生活实际来帮助学生理解这一点。

-呼吸作用与光合作用的关系：学生可能难以理解呼吸作用和光合作用的区别和联系。需要通过对比和总结的方式，帮助学生掌握两者之间的关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版生物七年级上册第3.5.2节“呼吸作用”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与呼吸作用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解呼吸作用的过程和实质。

3.实验器材：准备呼吸作用实验所需的器材，如小白鼠、澄清石灰水、注射器等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“呼吸作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸作用的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“呼吸作用”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“呼吸作用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸作用的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握呼吸作用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸作用知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸作用知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学