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2.1.38、9的分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：8、9的分与合

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期二上午第2节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生通过观察、分析、归纳8、9的分成规律，提升学生的逻辑推理能力。

2.数学语言：培养学生用数学语言描述8、9的分成过程，提升学生的数学语言表达能力。

3.问题解决：培养学生运用8、9的分成知识解决实际问题，提升学生的问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生创造性地思考8、9的分成方法，提升学生的创新思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.8、9的分成规律：学生能够观察、分析并理解8、9分成5和3、4和1或2和6、7的规律。

2.实际应用：学生能够将8、9的分成知识应用于解决实际问题，如分配物品等。

难点：

1.理解分成规律：学生可能难以理解为什么8、9可以分成这样的组合，需要通过实际操作和观察来理解。

2.应用规律解决实际问题：学生可能难以将分成规律应用于解决实际问题，需要通过具体的例子和练习来加深理解。

解决办法：

1.利用教具和实物：通过使用教具和实物，让学生直观地观察和操作，帮助理解分成规律。

2.引导发现法：引导学生通过观察、操作和思考，自己发现分成规律，提高学生的参与度和兴趣。

3.分组讨论：让学生分组讨论如何将分成规律应用于解决实际问题，促进学生的合作和交流。

4.练习巩固：提供相关的练习题，让学生在实践中应用所学知识，巩固理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.引导发现法：通过提出问题，引导学生观察、操作和思考，自主发现8、9的分成规律。

b.实践操作法：让学生使用教具和实物进行分组操作，增强对分成规律的理解和记忆。

c.讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享各自的分成方法和应用实例，促进互动和合作。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用多媒体设备，展示8、9分成的动画和图表，直观呈现分成规律。

b.教学软件应用：运用教学软件设计互动游戏和练习，提高学生的参与度和兴趣。

c.分组合作工具：使用分组合作工具，方便学生进行讨论交流和协作解决问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8、9分与合的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道8、9分与合是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于8、9分与合的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍8、9分与合的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.8、9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8、9分与合的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解8、9分与合的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍8、9分与合的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解8、9分与合的实际应用或作用。

3.8、9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8、9分与合的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的8、9分与合案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解8、9分与合的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用8、9分与合解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论8、9分与合的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与8、9分与合相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8、9分与合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8、9分与合的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括8、9分与合的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调8、9分与合在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用8、9分与合。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于8、9分与合的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握