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教学案例

杠杆教学设计

胡

海

林

太谷县利民学校

“杠杆”教学设计

太谷县利民学校：胡海林

【

教学目标】

1．知识与技能目标：

（1）、认识杠杆，知道杠杆的三点、二力、二臂、一线。能从常见的工具和简单机械中识别

杠杆

（2）、知道杠杆的应用知识

2．过程与方法目标：

（1）、通过观察和实验，了解杠杆的结构。具有一定的观察能力、分析和概括能力。

（2）、通过探究，了解杠杆的平衡条件。具有一定的实验能力。

3．情感、态度与价值观目标：

（1）、通过学生的探究活动，加强学生间的相互协作精神。

（2）、了解杠杆的应用，进一步认识物理是非常实用的，提高学生学习物理的兴趣。

【教学重点】

1、经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

2、杠杆五要素，探究杠杆平衡条件及探究方法的设计

【教学难点】

从常见的工具和简单机械中识别杠杆以及力臂概念的理解。

【教学用具】

1．学生自备的工具。（剪刀、直尺、木棍等）

2．分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。

3．多媒体ppt、光盘、扳手、羊角锤、螺丝刀等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

学生阅读P76页使学生感悟简单机械在生产、生活中的广泛应用

教师：古希腊著名学者阿基米德说过“给我一个立足点和一根足够长的木棍，我就能搬

动地球”你知道这句话的道理吗？其中“一个立足点”“和一根长棍”指的是什么？

问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。

让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。

教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、螺丝刀等）。

学生观察多媒体投影：古代桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。

介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤

劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。

教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。

教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来哪些好处?这一节我们学习了杠杆知识后

就可以理解其中的道理。由此导入新课。

1

二、新课教学

（一）.探究杠杆的共同特征，认识杠杆：（学生自学，教师引导）

学生活动1、让学生观察活塞式抽水机的手柄（多媒体显示）。

学生活动2、学生完成用木棍撬重物的过程。

学生活动3、学生讨论杠杆的特征。

通过讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：

在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。

注：杠杆可以是直的也可以是曲的但必须的硬的

学生活动4、找到木棍撬重物的固定点。

学生活动5、教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，

观察固定点。

学生活动6、教师让学生用杆秤称扳手。提问：杆秤是不是杠杆?

它的固定点在哪里?并由此导入以下内容。

认识杠杆的几个科学术语：（三点、、一线、二力、二臂）

1、支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。（动力作用点、阻力作用点）

2、力的作用线：过力的作用点沿力的方向所画的直线（用虚线

表示）

3、动力(F)：使杠杆转动的力。

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4、阻力(F)：阻碍杠杆转动的力。

2

5、动力臂(L)：支点到动力作用线的距离。图1

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6、阻力臂(L)：支点到阻力作用线的距离。

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学生活动7教师利用多媒体投影几个杠杆示意图学生指出图中的支点、动力、阻力。并作出

动力臂、阻力臂。（自我检测，合作交流，展示点评）

图2图3图4

学生讨论：杠杆五要素的特点（教师引导得出）

⑴、支点一定在杠杆上，而力臂不一定在杠杆上