基于大学生竞赛的创新人才培养模式研究与实践.docx

?

?

基于大学生竞赛的创新人才培养模式研究与实践

?

?

边伟张惠

摘要：在“大众创业、万众创新”的时代背景下，创新力作为提高国家竞争力的前提条件，越来越受到重视。基于此，构建以创新能力为基础的人才培养模式，已成为应用技术型大学教育工作开展的重要方向。本文立足于大学生竞赛这一培养学生创新能力的主要手段，紧紧围绕人才创新培养模式的研究与实践进行了深入探究，希望为兄弟高校创新人才的培养工作提供借鉴。

关键词：大学生；竞赛；创新；培养模式

项目类别及级别：高等教育教学改革研究项目省级一般项目

项目名称：基于创新型人才培养的大学生竞赛育人新模式的研究与实践

項目编号：15BY126

前言

在构建现代职业教育体系的今天，培养创新人才是国家和社会对当今高等教育新的期待和要求，也是困扰应用技术型大学的焦点问题。以大学生竞赛育人为基础的实践教育作为创新教育的特殊形式和有效载体已逐渐被社会和应用技术型大学认同。通过实践技能训练、科研作品设计、创新思维等方式，以专业群交叉融合的创新能力培养为目标，在公平、公正、公开的特定规则下开展的竞赛活动对于创新人才的培养效果明显。在此背景下，探索以赛促学、以赛促教为主体的竞赛育人模式意义重大。

一、基于大学生竞赛的创新人才培养模式的理论研究

在我国全面深入推进素质教育的现阶段，大学生竞赛已经成为培养学生创新能力的主要手段，学科竞赛体系对高质量的学科教育体系起到了补充的作用，且在很多高校中已经实现了应用推广，并取得了良好的成效。随着高等教育改革进程的逐渐深化，明确指出培养具有创实践能力和新精神的高级专门人才是高等教育的目标之一。在提高大学生综合素质及创新实践能力方面表现出显著的优势，依托竞赛构建创新人才培养模式，这种背景下，高校创新教育也成为了教育发展中的主流趋势，而大学生竞赛作为创新创业类教育中的重要抓手。西京学院在这方面进行了深入的探索。

大学生竞赛是在紧密结合课堂教学或新技术应用的基础上开展的课外科技活动，是培养学生实践能力的有效载体，是激发其创造力的最好手段。2007年发布的《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》指出，大学生竞赛可转化大学生的兴趣和潜能，是人才培养模式改革创新的重要建设内容。大学生竞赛已成为高校教学的重要组成部分。

大学生竞赛育人是综合运用所学知识，解决预设问题和创新方案的路径。通过竞赛项目搭建第二课堂来延伸实践教学，培养学生的动手能力与创新精神。

（一）基于大学生竞赛的创新人才培养模式解构

1.以课堂教学为基础，培养学生创新思维

开展竞赛活动的首要目标是学生的创新创业能力的培养，对参赛学生专业基本理论知识及技能的实际掌握与运用程度的考察是基础。然而，课堂教学作为学生获取知识和技能的主要途径，在人才培养方面居于首要地位，因此大学生竞赛的创新人才培养模式的构建应当也必须以课堂教学为首要基础。

研究与实践中，西京学院竞赛育人，坚持以课堂教学为基础，积极建设竞赛课程，培养学生创新思维，深化课堂教学改革。在对专业课程进行课堂教学设计时，坚持以人为本和突出实践教学的原则，重点围绕基础课程予以安排，在教学内容予以丰富基础上，在课堂教学中引入竞赛的新技术等，以达到良好的教学效果。典型做法主要有，从学生入学开始，对学生进行学业规划指导，按照“创新意识一创业能力一创业实践”的思路对学生四年内的职业发展规划进行指导，对学生创新创业教育进行系统化的训练培养，将培养过程分为——发散思维、模拟创业和实践创业三个学习阶段。大一开设批判性思维等专题讲座，以创新教育为主题，培养学生创新意识、创意精神的创新知识等；大二以创业教育为主题，培养学生的创业知识、了解创业政策和形势，学习成功的创业经验。同时参加科技创新大赛，积累创业经验。

要求教师进行课堂教学改革，培养方案的制定充分体现“两大课堂”的有机结合。第一课堂要求教师根据课程内容，将专业教育与创新创业教育充分结合，构建完善的创新创业课程体系和实践教学体系，开展创新创业教育示范课程，合理运用好启发式、探讨式、参与式教学方法，注重培养学生批判性思维和创造性思维，激发学生创新灵感，推行多元化考核，变成绩导向为成果导向，倡导考核内容、形式和方式的多元化，能够用作品成果展示的，均不采用试卷考核，运用考核手段激励学生创新思维和创新成果。

第二课堂是通过组织参与科技竞赛、各类社团活动及专业认证活动，此外积极组织学生开展课外科技活动等，引导大学生自我发展，调动学生学习和认知的主观能动性，实现专业学习和训练。以社会实践锻炼学生自觉成才，合理安排校外实习和社会实践，有针对性的学习和研究。在“以赛带练、以赛促教、以赛促学”的基础上构建完善的“竞赛育人”体系。

2.以竞赛项目为载体，实现竞赛项目课程化

对于竞赛项目而言，实际上是对知识进行深入理解，创