会计专业术语在教学中的讲解探讨.docx

?

?

会计专业术语在教学中的讲解探讨

?

?

刘荟芳

摘要：会计教学对于会计专业学生来说是非常重要的一门课程。在会计教学中可能会出现许多专业术语，对于刚刚进入这么课程学习的学生来说其专业性太强，而学生的专业知识相对比较薄弱，导致学生难以理解其中的意思，降低学生的对会计学习的积极性降低，影响会计教学的质量，如何解决这一问题是目前会计教育中的一大难点。文章通过对于会计专业术语的不同的方式进行讲解，让学生明白其中的含义，增加对会计专业术语的认识，提高会计教学的质量。

关键词：会计专业术语；教学过程中；讲解探讨

中国分类号：F230

会计专业术语是在会计教学过程中经常使用到的，由于其具有专业性高的特点，对于刚刚进入会计学习的学生来说难以理解，所以，需要将会计专业术语用不同的方式进行讲解，加深学生的记忆，提高会计教学质量。文章通过不同方式对会计专业术语在教学中的运用展开讨论，现分析如下。

一、利用统一术语在不同学科领域中内涵的差别讲解术语

利用统一术语在不同学科领域中的内涵差别讲解会计专业术语，深化、加强学生对会计专业术语知识点的认识，用专业术语的差异引导学生对术语的内容分析，根据学生对统一术语分析，进行专业术语概念总结。例如说，在教学税收的会计专业知识时，让学生分析赋税在传统文化中的意义，税字是由禾与兑两个字组成，李绅的《悯农》中的“锄禾日当午”这句诗是学生熟悉的，“禾”在古代是指粮食，“兑”是指交换的意思[1]。在古代用粮食交换能够交换什么东西？为什么要用粮食交換呢？然后让学生分析“赋”的在古代的意思：“贝”是指古代的货币（最初的货币是由贝壳制成），也就是指钱，“武”在古代是指武力，代表军队，那么“税赋”在古代的含义就能够知晓了，接着分析军队的来源，创建军队的意义是什么呢？军队是由谁控制的？封建统治着控制军队的目的是什么？通过对学生的引导和分析，就能够提出“税收”的作用和意义。

二、对定义进行补充性描述讲解术语

利用对会计专业术语的定义讲解，补充课本中没有涉及到的知识。从会计专业概括性知识点的概念进行分析，总结出学生对其的理解。例如说在上段的基础中，根据会计的定义：以货币为主要计量单位的经济活动进行连续的监督、核算、管理，是为了准确计算经济活动中的利益产生的一种科学的管理方法[2]。在对会计定义的分析上与学生一起探究：货币是会计的主要计量单位，那么对于其他的计量单位如何进行会计计算，然后提出会计计算中的劳动量度、实物量度等概念；由“经济活动”可以提出会计的对象，可以是一个企业，也可能是企业的一个部分，“连续”可以提出会计的持续经营，会计的前提是企业的持续经营；“监督、核算”可以提出会计的职能，会计具有监督和核算的职能；“计算经济活动中的利益”可以提出会计的计算方式与目的，对于会计本身的定义进行补充性的讲解，加深学生对知识点的理解，提高会计教学质量。

三、用类比法讲解术语

可以运用类比法对会计专业术语进行讲解，可以根据学生所熟悉的典故来对专业术语进行讲解，例如，在学习“约当产量法”这一概念性的知识点时，可以先对“三个臭皮匠赛过诸葛亮”这一谚语进行分析，通过猜想“三个臭皮匠”是否超过“一个诸葛亮”？学生回答不是，是旗鼓相当，这样就能够理解“约当产量法”是只企业月末在产品数量当做完工产品数量的含义；可以利用一些故事引起学生对课程的兴趣，激发学生的主卦能动性，让学生主动参与会计教学中，加深对会计专业术语的理解[3]。对于刚刚接触会计专业的学生来说，会计这一专业的性质与概念是很难清楚的，由于学生在日常生活中对会计的印象是简单的记账、制作报表，不清楚会计的职能与定义，所以在会计教学中，可以现对“会计”这一概念进行讲解，介绍会计这一管理方法的产生与应用，引起学生对会计教学的学习兴趣，引导学生对会计的思考，加深会计专业术语在学生心中的认知。

四、结合术语所涉及概念的实际应用意义讲解术语

可以结合会计专业术语所涉及概念的实际应用意义对其进行讲解.在学习“视同销售”这一会计行为时，让学生对于这一名词的字面意义进行分析，“视”是指当做，当成是的意思；“同”是以一样、相似的意思。“视同销售”从字面意义看来是指当成是销售，其意义就是指销售，这也是指增值税的纳税范围，也是财务会计中需要计算、缴纳增值税的会计科目范围[4]。但“视同销售”并不是真正的销售活动，没有进行销售活动的买卖双方存在，那么当会计进行审核计算时就会与正常的销售活动计算有所不同，如此，不同之处在于会计计算中的哪个位置？产生会计计算方式不用的原因有哪些？在通过对于专业名词所设计概念的实际意义讲解，能够通过会计核算原则的应用与税法的规定相结合，加深学生对专业术语的理解。

结语

会计专业术语在会计教学的过程中使用频繁，对于刚刚接触会计专业的学生来说，专业性和灵活性较高的会计专业术语的理解