基于OBE理念的高职成本会计课程教学研究与实践.docx

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基于OBE理念的高职成本会计课程教学研究与实践

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刘飞

【摘要】?成果导向教育理念强调学习者的学习成果，而不是教师的教学成果，这种教育理念非常吻合当下的职业教育。作为从事职业教育的会计专业教师，应自觉摒弃传统的“满堂灌”教学方式，逐步转向以学生为中心，调动学生的学习积极性，关注学生所获取的学习成果。文章以高职成本会计课程为例，探讨如何在教学过程中贯彻成果导向教育理念。

【关键词】??成果导向;成本会计;教学设计

?F23;G642??A??1002-5812（2019）20-0127-03

OBE（Outcomebasededucation）理念即成果导向教育理念，其由美国学者Spady首次提出并得到教育界的广泛认可，OBE理念强调以学生为中心，强调学生学习的成果。这个成果，不只是指学生对知识的掌握程度，更是指学生能力的达成程度，即运用知识解决问题的能力，更通俗的表达是：学生通过一段时间的学习之后能做什么。具体而言，站在教育者的角度来看，OBE理念要解决四个关键问题：一是学生要取得的学习成果是什么？二是学生为什么要取得这些学习成果？三是怎样让学生取得这些学习成果？四是如何评价学生已经取得的学习成果？本文以成本会计课程为例探讨如何在高职会计专业教学中贯彻成果导向教育理念。

一、学生要取得的学习成果是什么

学生通过学习成本会计课程要取得的学习成果，就教学角度而言实质上是课程应达成的教学目标，一般可以描述为：成本会计课程利用制造业成本会计岗位工作任务引领的学习情境，训练学生计算与分析制造业产品成本的能力，达到中小制造企业成本会计岗位考核标准的要求，实现与制造业成本会计岗位的对接。就学生学习角度而言，本課程学习目标由知识目标、能力目标及素养目标构成。知识目标包括熟练掌握品种法、分批法、分步法、作业成本法的计算原理与适用条件，各种费用分配方法，各种成本报表的构成及成本报表分析方法;能力目标包括能熟练运用品种法、分批法、分步法、作业成本法计算企业产品成本并处理相关账务，能熟练编制、分析各种成本报表并撰写成本分析报告;素养目标包括爱岗敬业的精神、谨慎细心的作风及团队协作意识。其中素养目标不可能一蹴而就，是一个慢慢积累的过程，需要学生在学习过程中有意识逐渐养成;知识目标和能力目标可进一步细分为不同的知识点和技能点。

二、学生为什么要取得这些学习成果

学生在学习过程中为什么要取得某些学习成果，归根到底取决于专业人才培养规格的要求。高职教育以就业为导向，其人才培养直面区域经济发展，主要为当地用人单位培养高素质劳动者和技术技能人才。以广州番禺职业技术学院会计专业为例，该校会计专业是教育部认定的骨干专业，是广东省唯一的一类会计品牌专业，如何在激烈的竞争中顺应市场需求培养出能更好地服务于区域经济发展的人才并立于不败之地，是会计专业建设过程中一直在思考并着手解决的问题。

一直以来，会计专业本着“立足番禺，面向广州，辐射粤港澳大湾区”的理念为区域经济和社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才。随着广东省腾笼换鸟政策的实施，广东省、广州市曾先后出台《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》《广东省会计行业中长期人才发展规划（2010—2020）》《广州市中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》等相关文件，指出应加大会计、审计等现代服务业的人才培养开发力度，“培养和造就一支规模较大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍，增加现代服务业对会计人才资源的需求。”

会计专业通过面向珠三角企业调研及召开行业企业专家职业能力分析会，将就业主要岗位提炼为总账会计、往来会计、税务会计、成本会计、出纳五个岗位，通过对岗位工作任务、职责及要求进行分析论证，总结胜任这些岗位必须具备的综合素质、专业知识与专业技能，适时调整会计专业人才培养目标和规格，最终将会计专业人才培养规格从三个方面加以描述：一是综合素质;二是专业知识;三是专业能力。

综合素质包括思想政治素质、职业素质、人文素养与科学素质、身心素质、创新创业素质。

专业知识包括：（1）熟悉与本专业相关的法律法规以及支付与安全等相关知识;（2）掌握会计、经济、财政、金融等基础知识;（3）掌握企业财务会计、企业成本核算与管理、企业财务管理、企业财务分析、管理会计的理论知识;（4）掌握税务会计与纳税筹划的相关知识。

专业能力包括：（1）具备出纳岗位工作能力，能够选择合理的结算方式，完成资金收付结算;（2）具备会计核算能力，能够准确进行会计要素的确认、计量和报告，熟练进行会计凭证审核与编制、账簿登记以及报表编制;（3）具备成本核算与管理能力，能够合理选择产品成本计算的方法，正确计算产品成本，科学进行成本分析与管理;（4）具备涉税事务处理能力，能够正确计算、申