大学生领导力影响因素研究.docx

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大学生领导力影响因素研究

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王海伦李志越刘佳迪

摘要：在当今社会，我们面临诸多改革创新、信息交流、个性发展等挑战与机遇时，无论每一位参与者是否身处领导者的职位，都应该或多或少地具备某些领导能力。然而，国内有关学生领导力的教育培养尚未有完整的体系。为促进各高校建立完善的学生领导力体系机制，推进高校大学生领导力的培养与增强工作，本文基于有关大学生领导能力的实践调查和文献分析，对我们大学生领导能力及影响因素进行了研究探讨，并对如何培养领导力提出建议，希望以此对正在成长中的大学生群体有一定启示。

关键词：大学生领导力培养影响因素解决对策

1领导力发展的内涵

本文的研究对象是大学生，是社会的一个特殊群体，是社会新技术、新思想的代表人物，是国家高级专门人才的主要来源之一。因此，高校不但要重视大学生文化知识的教育，也要注重综合素质能力的教育，其中就应该包括大学生领导力的教育。大学阶段是培养领导能力的关键时期，领导潜力也应该在此得到开发。我们对大学生领导力影响因素进行调查研究，旨在普遍提高大学生的领导能力，为大学生领导力的提高贡献一份力量。

2国内各大高校大学生领导力素质的现状

21世纪需要的是具有组织管理能力和领导能力的综合性人才，为了满足社会对人才的广泛需求，我们不能只把目光放在少数学生干部身上，而是应该面向全体学生，让全体学生的能力得到普遍提高。

当代大学生已经认识到“领导力是大学生应具备的最重要的能力之一”，表明当代大学生对培养自身领导能力的重视。因此在校大学生对领导力培养的认识现状比较令人满意。然而，目前关于大学生领导能力的研究并没有形成完整的理论体系[1]。一般来说有干部经历的学生干部的领导能力会强于普通学生，但他们的能力也并不仅仅都是天生的，还需要后天的培养和锻炼，如果我们只关注少数精英的发展，忽略对大多数学生的培养，那么将难以满足社会对人才的需求。当代高校虽然把大学生综合素质的提升作为重要目标之一，但是专门针对培养领导力的课程与活动少之又少，将领导力归入素质拓展指标的高校更是罕见。可见学术界以及高校对大学生领导力培养的重视程度没有符合大学生的意愿，以至于先天缺乏领导力的大学生对领导知识匮乏以至于影响就业。

3大学生领导能力的主要影响因素

3.1主要影响因素种类和作用

个人因素：个人禀性是指一个人的天资习性，即遗传因素。个人发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，当然，它也受后天的影响，即环境、教育等。领导者禀性包括个人特质和人格魅力。大学生的个人特质对领导力有重大影响。大学生的个人特质主要指大学生本身有远见，有自信、有恒心，这类大学生的领导能力一定是比较高的。人格魅力也对其有重要影响，一个有人格魅力的人的人际关系一定是比较好的，由此才能更好的进行领导工作。

家庭因素：大学生的思想、行为与家庭有着千丝万缕的联系，他们的世界观、人生观、价值观很大程度要受到家庭成员的影响。家庭物质条件、父母职业和文化水平、家庭结构、社会关系、家长的素质、家长与子女的关系、家庭成员之间的关系及家庭教育环境等都是影响子女智力发展的重要因素。首先，家庭亲密度对大学生的领导力有重要影响，一般来说，对于在一个和谐的环境中成长起来的大学生来说，其一定具有较强的人际交往能力，也善于进行理性思考。另外，家庭沟通对大学生领导能力也有显著影响。相反家庭冲突却对大学生领导能力的开发有负面影响。

社会参与：社会参与是影响大学生成长的一个重要因素，是大学生通过对各种社会活动的参与来提高自身能力的重要途径[2]。而在社会参与中，提高校园活动和社会活动的参与、客观的表达自己的意见、积极的参加各种组织和公共事务对提高大学生的领导能力起着非常重要的作用：校园活动参与主要是大学生参加学校的联谊活动、竞赛活动以及各种宣传活动，通过这些活动的参与，锻炼大学生将自己所学理论知识运用到具体的工作中去，进行有效的领导。通过参加社会活动让大学生本身得到了锻炼，能为与同学一起共同进退，打好了群众基础，为更好的开展领导工作做好了铺垫。在人群中合理表达自己的观点，将人力资源合理分配，各尽其职，不断提高综合各种事物的整合能力。

3.2各个影响因素之间的关系

遗传因素，决定心理发展的限度，环境在限度之内起决定作用。个人因素对大学生领导能力作用的大小依赖于环境的变化，即家庭因素和社会参与；而家庭和社会的作用的发挥也受大学生个人性情因素的制约。他们都是大学生领导力发展的必要客观条件，他们之间关系错综复杂，相互作用，不断促进，共同影响着大学生的领导力。

4缺乏领导力对大学生职业生涯造成的障碍及弊端

具备一定的领导能力是大学生能够步入社会走进工作岗位的敲门砖。如果不具备良好的领导能力，在以后的职业生涯中会产生一定的问题。

人际关系交往能力为具备领导能力的基础。如果