第1章第二节 化学研究什么 第一课时物质的性质与变化 教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版上册.docx

第1章第二节化学研究什么第一课时物质的性质与变化教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章第二节化学研究什么第一课时物质的性质与变化教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是物质的性质与变化。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级下学期学习了物质的性质，包括物理性质和化学性质，以及物质的变化，包括物理变化和化学变化。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解物质的性质与变化之间的关系，并通过实验和探究活动，使学生能够更好地掌握物质的性质和变化的本质。

具体的教学内容如下：

1.物质的性质：包括物理性质和化学性质，如颜色、形状、密度、溶解性、酸碱性等。

2.物质的变化：包括物理变化和化学变化，如融化、沸腾、蒸发、燃烧、中和等。

3.物质的性质与变化之间的关系：通过实验和探究活动，引导学生认识物质的性质决定了其变化的类型和过程。

教学过程中，将结合课本中的实验和案例，引导学生通过观察、实验和思考，深入理解物质的性质与变化之间的关系，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学探究能力，使其能够独立完成实验，观察并分析实验现象，提出合理的结论。

2.科学思维：引导学生运用批判性思维和创造性思维，从实验现象中抽象出物质的性质与变化之间的关系，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对待科学实验的认真态度和团队合作的意识，使其在实验过程中能够遵守实验规程，尊重他人意见，共同完成实验任务。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的科学素养，使其能够更好地理解和生活相关的科学知识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的性质和变化有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经掌握了物质的基本概念、分类以及简单的化学反应。在知识层面上，学生能够理解物质的性质分为物理性质和化学性质，知道物质的变化包括物理变化和化学变化。

在能力层面上，学生具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作，如溶解、过滤等。同时，学生也具备了一定的观察和分析能力，能够观察实验现象并从中得出结论。

在素质方面，九年级的学生思维活跃，好奇心强，对于实验和探究活动充满兴趣。他们具备一定的批判性思维和创造性思维，能够在实验过程中提出自己的见解和疑问。

然而，学生在学习过程中存在一些问题。部分学生对于物质性质和变化的本质理解不够深入，容易混淆物理变化和化学变化。此外，部分学生在实验操作中不够规范，容易发生安全事故。还有一些学生对于实验现象的观察不够仔细，往往只关注结果而忽视过程。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解物质的性质与变化之间的关系，通过实验和探究活动，使学生能够更好地掌握物质的性质和变化的本质。同时，教师应加强对学生实验操作的指导，规范实验操作，确保实验安全。在观察实验现象时，教师应引导学生细致观察，关注过程，培养学生良好的观察习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学沪教版上册》，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解物质的性质与变化。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如烧杯、试管、滴定管等，确保实验器材的完整性和安全性，同时准备实验所需的试剂，如酸、碱、盐等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如实验操作台、分组讨论区等，以便于学生进行实验操作和小组讨论。同时，确保教室内的通风设备良好，以防实验过程中产生的气体对人体造成伤害。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示生活中常见的物质变化现象，如烹饪、清洗等，引发学生对物质性质和变化的思考。

提出问题：什么是物质的性质？什么是物质的变化？物质的性质与变化之间有什么关系？

学生回答问题，引导师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解物质的性质与变化之间的关系。通过对比实验和实例，阐述物质的物理性质和化学性质，以及物理变化和化学变化的特点。

期间，引导学生积极参与，提问解答，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

分组讨论：让学生根据所学知识，分析生活中的物质变化现象，探讨物质的性质与变化之间的关系。

小组分享：各小组汇报讨论成果，其他小组成员提