小学语文二年级上册《去外婆家》教学设计二.doc

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小学语文二年级上册《去外婆家》教学设计

【教学目标】

1、朗读课文。（锻炼学生的朗读能力。）

2、说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方。（考察学生的检索信息能力。）

3、你有没有类似的经历？和同学交流。（考察学生结合生活经验仿说能力，丰富语言积累，表达自我。可以让学生课堂上自由口头表达，然后当作小练笔，回家完成。）

【课文解析】

《去外婆家》是一篇“叙事性小散文”。它以第一人称叙述了作者小时候去外婆家的经历，重在对往事的回忆和情感的抒发，本文不是严格意义上的叙事文，因为它更多地表现了作者的情感和感受，而不是单纯地叙述事件。

【教学设计】

板块一：谈话导入，整体感知

1、谈话

师：小同学们，文中的“我”去外婆家，你们说说看：外婆家都有谁？

生：外婆、舅舅、舅妈、妈妈、我。

师：舅舅和妈妈是外婆的两个孩子，舅舅娶了舅妈，妈妈生了我，这是一个温暖的大家庭。

老师板书：一家人

2、分享外婆家的“趣”

（1）快速读课文，看看“趣”在课文中出现了几次，分别出现在哪些自然段？

（2）朗读第1自然段

师：你发现了吗？这段话中有个词语“乐趣”，乐趣是什么意思？

生：很好玩的，快乐的……

（3）朗读第6自然段

师：发现第2个趣——真有趣，“乐趣”“真有趣”这两个词的意思很相近。

（4）梳理

“乐趣”“真有趣”，贯穿文章的收尾，可见，去外婆家从头到尾都很有趣。“趣”贯穿全文，以至于作者长大了都忘不了去外婆家的事儿。

3、探究外婆家的“趣”

（1）去外婆家为什么这么有趣，课文又是怎么写的呢？

第2自然段：宝贝多，有吃的、有玩的，还有看的。

学生说。

老师板书：吃的、玩的、看的（宝贝）

师：这三样都是宝贝。

（2）自由读课文

师：小同学们，请你们自由读一读课文，看看具体写了哪些宝贝呢？

课件：学生说一个，出示核对一个。

生：山楂、柿子、毛栗子、山雀、杜鹃花、野花

（3）朗读词语

分类（好吃、好玩、好看）

板块二：精读“各个宝贝”，品读“乐趣”

1、学习“好吃的”

（1）朗读第3自然段

（2）检索出好吃的

山楂、柿子、毛栗子（加图+拼音）

（3）吃这些东西“趣”在哪里？

师：吃这些东西有趣在哪里？

生：是从山上干活带回来的，我对舅舅干的活很感兴趣。

师：这些东西是谁留的？

生：外婆。

师：还会留给谁呢？

生：舅舅、舅妈、妈妈、我……

外婆“留的一份”，留的是家的公平和爱。

这些东西来自于舅舅的采摘、种植、切割、挖掘（积累动词）。

（4）梳理“趣味”

师：小同学们，这里的宝贝都来自于大自然的，“趣”来自大自然的恩赐；“趣”来自家人的关爱；“趣”来自日常生活中的偶得。

2、学习“好玩的”

（1）朗读第4自然段

师：小同学们，读完第四自然段，你们说说好玩的是什么呀？

生：小山雀

（2）印证“趣”

师：小山雀是哪里来的呀？

生：是大自然的恩赐。

师：小山雀喜欢这一家人吗？

生：喜欢，享受家人们的关爱。

师：外婆是有意收养小山雀吗？

生：不是，小山雀是外婆偶然得到的。是生活中的偶得，所才非常好玩。

（3）读文表达

师：小同学们，回到文中，看看趣在何处？

生：小山雀欢快地蹦来跳去、宝贝、不会逃、唧唧一叫、飞到你手上、唱着曲儿。

（可以带着小同学们演一演）

（4）品读外婆的话，体会“趣”在哪里

师：要有这样的趣，最重要的是什么呢？

生：外婆告诉我的秘诀。

（把外婆说的话打在课件上）

师：外婆说的这句话就是要告诉我们：一家人要团结，观念一致；一家人都要不打扰山雀、投喂山雀；一家人都要享受山雀的爱。（家风传承）

（5）回扣课题：这就是“去外婆家”。

3、学习“好看的”

（1）朗读第5自然段

（2）什么好看？

师：小同学们，你们说说好看的有哪些呀？

杜鹃花、野花、舅妈最好看。

师：好看在哪里呀？我们读读课文。

（3）借助图片，理解“姹紫嫣红”

师：小同学们，什么叫“姹紫嫣红”呀？（出图）

图1：鲜花图，颜色红

图2：鲜花非常多，开满；

图3：看野花丰富多样。

图4：姑娘簪花图，感受舅妈好看。

师：舅妈好看吗？

生：好看。

师：这份好看来自大自然的恩赐，来自家人的赞美，来自生活中的偶得。

板块三：全文梳理，感受主题

1、读文梳理

①读第1自然段：小时候“我”念念不忘。

②读第6自然段：长大了依依不舍。

③读第2自然段：“宝贝多”，记得非常牢；

④读3-5自然段：山上有好吃、好玩的、好看的，记得非常细。

2、读题梳理

问题：去外婆家是为了寻找什么呢？

原来作者是在寻找童年之趣、自然之趣、还在寻找生活之趣。

小学语文二年级上册《去外婆家》教学设计二

【教学目标】

1.说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方。

（考察学生的检索信息能力。）

2.你有没有类似的经历？和同学交流。

（考察学生结合生活经验仿说能力，丰富语言积累，表达自我。操作建议：家常课让学生写百字，写一