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生态平衡

课题生态平衡1

本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统

教学内容

失衡的，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生

分析

物群落的概念。

1.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落。

教学目标

2.应用分析推理等思维形形式，对沙尘暴生成进行分析。

教学重难重点：认识到生态平衡的重要性。

点难点：应用分析推理思维的形式，对沙尘暴生成的进行分析。

教具学具

鹰、兔、草的，有关沙尘暴资料

准备

本课先让学生用自己的话举例说明食物链、食物网生态群落的含义，这样

教学设计

就引出了生态系统的概念，接着以草原上的生物为例，通过学生的设想，

思路

如果食物链的一个环节发生了变化会发生什么现象，认识到生态平衡

的重要性，最后应用分析推理思维形式，对沙尘暴生成的进行分析。

教学环节教学内容与活动学生活动设计意图

1.提问：生态瓶中如果环境条件受

到破坏，生物的会受到影响

吗？

一、引入概2.师讲：自然里某一区域的生物形通过提问，为引入

学生思考回答

念成一个平衡和谐的整体，叫生物群新概念作铺垫。

落，如果生物群落中的一部分受到

了破坏，整个生态系统就会失去平

衡。

1.出示草原上鹰、兔、草的。学生回答培养学生观察分析

二、研究提问：这三种生物之间的食物链是学生思考回答能力。

草原生态怎样的？学生把想到的写

平衡问题2.提问：如果鹰少了，会发生什么在书中对应的圆

现象？如果兔少了会发生什么现圈内。

象？如果草少了，又会发生什么现

象？

3、提问：人类的哪些行为会造成

鹰、兔子或草的减少呢？

1.让学生阅读一下，介绍沙尘暴、

发菜、猎隼的资料。

2.学生分析草原生态系统失

让学生了解沙尘

衡的。

暴、发菜等知识，培

三、沙（1）人类的哪些行为引起草原生学生阅读并做介