柯达伊音乐教学法在小学视唱练耳教学中的运用.docx

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柯达伊音乐教学法在小学视唱练耳教学中的运用

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摘要：柯达伊教学法是世界上最具影响力的三大教育体系之一。从整体上讲,柯达伊教学法是建立在早期音乐教育基础上的教育体系。他十分注重儿童的听觉、读谱能力以及音乐读写能力的训练。在多元化音乐教育理念指导下,针对我国儿童视唱练耳教学现状,借鉴柯达伊教学体系中的视唱练耳理念进行儿童视唱练耳教学,对弥补我国本土音乐与世界多民族音乐之间相对独立分割状态,克服现阶段我国儿童视唱练耳教学的局限性,丰富儿童视唱练耳教学内容有着重要意义。

关键词：柯达伊教学法；视听练耳；小学；音乐教学

一．新课改后小学音乐教育的现状

新的课程标准为新教材点亮了指航灯，新的课本内容丰富极具情趣，每个单元都有不同的主题，包含了歌曲，欣赏，活动等等各种丰富多彩的内容。让孩子们一打开书就有想听、想唱、想跳的欲望，在心理上抓住了孩子们的年龄段特征，真正把学生的兴趣提了起来。这些改革丰富了音乐教育的人文内涵，改进并完善了课程内容，使课本内容变得丰富易懂。作为教师我们首先要把教材从头到尾的熟悉一遍，吃透教材，了解它的人文内涵和相关的知识链接，收集资料整理各种教学所需的材料，做好课前的准备，给课堂教学打下一个坚实的基础，这样才能在课堂教学中给学生更广更多的知识。

新的课程改革后教师在课堂中的地位发生了改变，从课堂的主导者变成了引导者。怎样做好这个新的角色；在课堂中怎样用引导者的身份教好书。这需要教师从根本上认清自己的所处的位置，从学生的立足点来看待问题。所以一个小学音乐教师最重要的是要有一颗爱岗敬业的责任心，你需要了解学生的思想，把握他们的兴趣趋向，才能更好的进行教学。在课堂教学中，教师应多采用听、问、说、唱的方法引导孩子们学会聆听音乐发现音乐。新课程改革下多媒体教学为我们提供了一个良好的教学互动平台，有趣的图片或者精彩的视频，都能引起学生的兴趣，从而提高课堂效率。

音乐课程的变化主要体现在：新的课程标准与过去相比在教育观念、学生学习方法的转变上更重视音乐教育作用于人的创造性发展价值。

二.柯达伊教学法在小学视唱练耳教学中的应用

（一）在识谱教学中的应用

视唱是指看到谱子即可演唱的能力，也就是识谱教学。在音乐教学中一共分为简谱和五线谱两种谱例，对于小学阶段的儿童来说这两者都是十分抽象的存在，而柯达伊教学法中所提到的手势教学法（手势教学法其实是由英国人约翰·柯尔文首创，后来被柯达伊借鉴到自己的音乐教育体系并被人们熟知）则很好的解决了这一问题，它将抽象的音高概念转化为直观的手势（图2.1）教学，在视觉上将音高实体化，方便学生的理解与记忆，提高了识谱教学的效率。

为了让学生在学习视唱中方便记忆，本人在教学时会用Re像滑梯要倾斜等等方式来引起学生注意用来提高效率。俗话说打铁要趁热，在学生了解各个手势之后，为了让学生尽快掌握和熟悉起来，可以用学生们耳熟能详的童谣,例如《两只老虎》《粉刷匠》等来练习。在教学过程中为了激发学生兴趣，可以用相应的肢体动作作为辅助，既丰富了课堂活动，又活跃了课堂氛围。尤其在音阶调式训练中，对学生把握调式的转化更为有效。

（二）在节奏训练中的应用

柯达伊所提出的节奏谱及节奏读法为小学视唱练耳教学中的节奏训练提供了帮助。节奏在音乐中是指由长短相同或不同的音按照一定的强弱规律而组成的旋律线条，是一首歌曲重要的组成部分。按照柯达伊教学法，在节奏训练中根据不同的节奏采用不同的方式标记并且有不同的读法，如四分音符用ta；八分音符用titi。在小学音乐教学中利用柯达伊教学法对学生进行节奏训练，主要是以听、念、拍的形式进行教学,使音符和节奏时值长短变得更为直观，更便于学生识记和掌握。

在课前准备时，也可以玩一些节奏游戏，比如老师用钢琴弹奏《小星星》，学生边听节奏边踩节拍绕圈做动作或者利用节奏回声游戏来进行训练，由一个学生拍出一个小节的节奏，后一个学生听，听后说出该生所拍节奏名，然后又创编两小节节奏传递到下一个同学等等，都是可以提高学生节奏感的方法。

（三）在合唱教学中的应用

合唱教学的难点是协调不同学生之间的音高，从现阶段的音乐教材内容来看，二声部合唱歌曲出现在三年级的音乐课本，在教师教学中发现，学生音高的把握欠佳，合唱水平也是参差不齐。根据柯达伊音乐教学法的主张，小学低年级阶段学生的音乐歌唱教学要让孩子们从最纯粹的无伴奏人声练习开始，这种教学方法对于学生掌握音乐知识更为有效。但不能盲目的强加在整个教学过程中，要结合教学目标进行，否则会适得其反更加不利于音乐课堂教学。

在合唱训练中，和声练习十分重要。柯达伊教学法提出，游戏教学将枯燥的理论概念转变为学生乐于接受的生动有趣的教学活动形式，有趣恰当的音乐游戏能够充分调动学生的积极性，吸引学生长