大数据时代下的初中道德与法治教学探究.docx

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大数据时代下的初中道德与法治教学探究

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摘要：随着时代的发展和进步，大数据时代的到来对于教育事业有了更高的要求，对于初中道德与法治教学同样有着新的要求和定义。道德与法治的教学思维需要从经验教学向数据教学方向转变，教学的重点也需要从集体式教学向个性化教学转变。学校应该鼓励教师提高“数据德育”素养，树立和强化“数据德育”意识，跟紧时代的发展步伐，不断完善教学方式和教学理念，为培养出拥有良好品德的学生做出充分的准备。本文就大数据时代下的初中道德与法治教学进行探究。

关键词：大数据时代；初中道德；道德与法治教学

互联网信息技术的不断推进和相关数字工程建设，教育事业也步入了以网络信息为主流教学平台，数据越来越多且庞大的大数据时代。大数据时代对于整个教育行业带来了翻天覆地的变化和影响，对初中道德与法治教学教师也带来了新的挑战和难题。对于初中生来说，大数据时代的变迁是一把双刃剑，好的一面是学生可以方便快捷和随时随地进行获取学习信息，进一步促进学生的道德与法治学习进度，以及丰富了教学资源和减轻了教师的教学压力，不好的一面是有些学生会因此沉迷网络无心向学，甚至有些发展成网瘾。因此，如何加强在大数据时代下的初中道德与法治教学显得尤为重要。

一、大数据时代下道德与法治主要体现

（一）学生信息

在大数据时代下道德与法治水平已经重新被量化，而学生信息是主要体现之一，量化学生的道德法治信息主要包括检验学生的真实道德与法治水平和是否形成良好的道德意识观念，笼统地说就是分为量化的学习文化知识水平和学生本身的综合素质测评。检验学生的真实道德与法治水平相当于学生掌握学习文化知识的水平，主要从学生的日常行为、学生成绩、情绪变化、兴趣爱好等方面进行考量，根据这些量化的数据对每个学生的道德水平情况建档纳入数据库，以便日后工作的追踪和考察。而对学生是否形成良好的道德意识观念的检验，可以通过情境创设进行，让学生在创设的情境下和具有道德的环境下进行实际操作。通过对学生的现场反应能力和操作判断，产生一些数据的时候进行有效的道德评估，进一步掌握学生的学习信息，为初中道德与法治教学提供参考信息。

（二）教学管理

实现良好的道德与法治教学，教师必须提高自身的德育教学能力和管理理念，初中阶段道德与法治教学目的是为了帮助学生解决一些现实的社会和法治问题，培养学生具有一定的社会责任感。在教学过程中，教师的管理和教学在反复教学中，对于课堂的气氛、教学的理念、教学目标等等，都会产生一些教学数据，这些数据是道德与法治教学需要重点分析和重视的方向和参考。教学和学校需要利用好这些量化数据，通过对数据的分析，教师可以根据这些数据结果进行转化不同的教学方法，总结经验并不断创新道德与法治教学，找到适合所属班级的教学方法，形成良好的学习氛围和课堂风格，从而提高初中道德与法治教学的教学水平和质量。

（三）课堂信息

课堂教学是学生学习的主要场所，在课堂中不断渗透道德与法治的内容，让学生在道德熏陶下学习，不断加深和认知道德与法治的重要性，从而形成良好的道德与法治观念。与此同时，课堂的互动教学气氛也同样重要，以情感作为基础的互动交流，让学生在学习中感悟道德与法治教学，对道德与法治知识更加深刻和理解。学生就是制造课堂数据的个体，学生在课堂上的表现和反应感知都能够反映出课堂的效果。这些也算是无形的数据，但是都是比较直观和直接地反映出道德与法治教学的有效性和实践性。

（四）数据教学

大数据时代下的教学活动，一般都还是基于互联网络作为平台，以大量的数据化信息作为技术支持，形成数据化的道德与法治网络教学平台。这种数据教学的形式是丰富多样的，也涵盖了多方面的信息，给学生和教师都提供了更多有帮助的信息。道德与法治教学的数据教学主要通过学校网站、学校微信公众号、电子邮件、QQ等交流平台进行数字化的数据教学。网络数据的监控是非常有必要的，例如在学校网站设立一些有哪些信誉好的足球投注网站栏，后台实时对一些敏感词或者不良语言习惯的数据监控和分析，间接了解学生内心的需求和情绪的变化过程，从监控数据中筛选出有价值和有意义的参考数据信息，及时根据数据做出适当的教学调整和决策。实现数据化的实际意义，进一步加强学生道德与法治教学的水平，继而达到大数据时代下对于道德与法治学校的教学目标。

二、大数据时代下加强初中道德与法治教学的策略

（一）利用大数据带来的具体分析细化，及时对转变教学观念和方法

在大数据时代这个环境下，数据化信息充满了各种各样的信息，有积极向上的信息，也有很多的垃圾信息，初中生思维活跃，对一切事物充满好奇心，因此教师必须利用好数据分析，正确引导学生如何在大数据时代下进行有效和积极的学习。大数据时代下的信息化教学，实现了教学转变，学生由被动转为主动，个体学习转为合作探究学习，充分发挥了大数据的魅力和价值。结合数据化分