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活动纪实的过程体验收获及自我评价

综合实践活动进发光茎学科是让学生能够从日常生活出发，

自身兴趣来选择和研究问题，主动获取科学知识的一门学科。在儿童

的精神世界性里，这种消费需求特别强烈。综合实践活动课这是全新

的学习形式，可以说很好地相结合了学生的这一心理需求，让学生在

现实生活中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从

学习生活和社会生活中确定研究选定的小课题，实施以小组合作的方

式进行研究，了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责

任感。我与学生透彻协作，一起来开展好各项调查漂亮研究工作，教

职员工在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，并在

今后的教学中，我一定会利用利用好综合课这块教学阵地，不拘泥于

教材，开放课堂，走进学生的生活。

使促使我们的小学更美好的教学。教学是学生能利用书本、

网络，收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、

读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各

组通过重点收集的资料进行班级交流，最后请同学将最终大些课题研

究的有关资料分组粘贴在学习栏上，让全班同学阅读。这样的活动，

所有的资源都是共的，通过活动，学生把收集到学校环境美好的图片

和资料，

与人合作已经完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。

这次活动之所以一举成名，便是我们把视线转向视线了社会，

带着学生衰亡生活，解决了生活中的一些实际问题，可以说，在中孩

子的各种能力都得到了锻炼，深受学生们的热衷。学生在实践过程中

所逐渐形成的良好习惯和品质，会使他们终身直接受益。

回忆整个社交活动过程，学生的一句话，一份资料，一次记

录，哪怕是一个表情，都可以成为让我们激动不已的“亮点”，重要

的是我们有没有具备一份职业的机敏，善于捕捉，善于“燎原”。我

想，每一个真实经历综合实践的客席，都有同感“我的知识库存不

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够”。教师不须不再是单纯的知识传授者，而是教师学习的组织者，

活动的参与者，探索研究的策划者和促进者。所以，在综合评价实践

活动的实施过程中，教师要进一步增强自我学习，自我提高，以便在

指导时有的放矢，游刃有余。要不断转变思想观念，尽管学生研究的

很多问题和提出的许多问题超出我们的专业领域，我们依然要抱有

“学习者”的心态，和学生一起发现问题，提出问题，有哪些信誉好的足球投注网站资料，阅

读资料，实地考察，积极讨论，记录活动，形成观点。这样，才能更

好地指导学生开展综合实践活动。

充分发挥评价的螺科榧。评价旨在促进发展，由于综合课堂

教学活动的目标，内容，活动这种方式不同于学科课程。它的赞许有

其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：

1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活

动中所夺得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。

2、评价手段的多样性。此次活动，我们把先前的评价交给了

赞扬学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评

的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科

学性、合理性、公正性、客观性。同时，过程评价过程讲求终端评价

与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量赞许评价融为

一体，以定性评价为主。

3、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正

视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意家长在突出表现活动

过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵