初中语文人物描写的读写迁移教学探究.docx

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初中语文人物描写的读写迁移教学探究

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摘要：在新时期的教育变革进程中，初中语文教学原有的教学模式已经不适当当下学生的实际学习需要了，并且语文老师为了优化整个初中语文学习环境，强化学生的语文学习效果，就需要深入新教育市场积极地探索各种创新的教学理念，以此来创新原有的教学模式，为学生全面健康的发展奠定坚实的基础。而且在初中语文教学进程中，对学生人物描写能力的培育较为重要。所以说，此文简要的阐述了人物描写方法的基本种类，以及人物描写过程中读写迁移教学模式的探究措施，以此来强化初中语文教学效果，增强学生的语文综合素养。

关键词：初中语文；人物描写；读写迁移教学；措施

写作是初中语文教学进程中相对重要的部分，对学生的综合能力培育来说尤为重要，而且人物描写又是语文写作教学过程中重要的内容，在初中语文教学进程中需要初中语文老师加以重视并深入新教育市场积极地探索各种先进的教学模式教学理念，逐步创新原有的人物描写教学模式，为学生全面的发展和健康的学习提供坚实的保障。

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人物描写方法的基本种类

在当下初中语文教育教学进程中，学生接触到的大部分文章都是以记叙文为主，而记叙文中比较重视对人物形象或者是心理的策划，并且以故事情节为主展开人物描写，逐步带领学生自主融入到文章中，以此来感受创作者的描写内涵，强化学生对文章的深入认知，一般情况下，人物描写方法有诸多种类：其一是白描法，这主要是借助精短的语言对人物实行刻画和描写；其二是漫画式描写手段。这种描写手段一般是借助一些夸张、拟人或者是比喻的方式对人物实行人物描写；其三是肖像描写方法，此种方式主要是依照文章人物的肖像实行描写，给学生提供更为生动形象的人物；其四是语言描写，此种方式主要是对学生的语言、动作、心理以及行为举止实行描写，特别是其中的语言描写、动作描写以及心理描写，通过这些人物描写能够增加学生对文章的深入理解，逐步强化人物描写在初中语文教学进程中的运用效果；其五是神态描写，此种描写方式主要是针对人物的神态、面部表情实行描写和策划。

二、初中语文人物描写过程中读写迁移教学探究

在实际初中语文教学活动中，人物描写教学是较为重要的，语文老师就需要重视对读写迁移教学模式的落实和渗透，迁移教学流程就是学生在实际文章阅读的过程中把掌握的人物描写手段运用到后期的写作中，以此来强化学生的写作能力，增强学生对语文知识的实用效果。一般在人物描写迁移教学的过程中，语文老师就需要重视对学生语文知识架构的培育，让学生在初中语文课堂上学到的语文知识能够实用到今后的学习和写作中，逐步强化学生的语文综合素养。通常情况下，初中语文课堂上人物迁移教学模式的运用，不光能够优化初中语文教学课堂，还能够增强学生的语文综合素养，为学生全面健康的发展提供坚实的保障。并且在初中语文教学活动中，语文老师需要从以下几个方面强化学生对人物描写的理解。

（一）鉴赏人物描写

在实际初中语文教学活动中，初中语文老师如果想要强化人物描写迁移教学模式的运用效果，首要的任务就是需要在实际教学活动中重视对学生鉴赏能力的培育。换句话说，也就是学生需要学会鉴赏人物描写的方法和手段，从而在语文阅读活动中深入理解人物描写手段，进而在后期运用过程中合理的运用。所以说，在初中语文老师对人物描写迁移教学模式过程中，语文老师就需要重视对学生鉴赏人物描写能力的培育，在实际文章阅读中针对人物描写实行重点教学，带领学生深入文章内部积极地了解文章的创作内涵和思想。基于此，初中语文老师可以给学生提供大量的阅读书籍，让学生在头脑中对人物描写有一个初步的认知，为学生后期的写作提供重要的前提保障。

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点评人物描写

学生在初中语文阅读活动中虽然能够了解到多元化的人物描写手段，获取更多的写作技巧，可是在实际写作过程中一些学生却无法快速的运用到创作中，把文章阅读中所学到的人物描写手段形成属于自己的写作风格，基于此，这就需要初中语文老师重视对学生点评人物描写能力的培育，在此过程中，初中语文老师就需要深入文章内部，积极地探索各项有关人物描写的方法，从而在初中语文教学活动中渗透，在长此以往的影响下强化学生的语文综合素养。

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运用人物描写

人物描写是初中语文写作教学进程中的重要基础，一般初中语文老师为了让强化学生对人物描写手段的灵活运用效果，除了要加大阅读力度之外，还需要重视学生对人物描写的实际运用，从而紧密融合阅读素材以及人物描写手段，逐步增强学生的写作能力。而且在此进程中，语文老师首先就需要建立一个相对完整的人物描写迁移教学目标，让学生能够在写作过程中灵活的运用，逐步强化学生的综合写作素养。而且在此过程中，初中语文老师就需要对学生人物描写运用效果实行点评，对于表现好的学生予以表扬和奖励，对于运用效果相对不理想的