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高中信息技术课中学生信息意识的培养探究实践

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戴海军

摘要：随着新课改的不断推进，信息意识培养已经成为许多高中信息技术教师重要的教学目标。基于“人本教学”理念，信息意识培养能够实现学生学习观念的转变和升级，学生能够认识到信息技术的重要性，能够自主自觉地进行学习实践活动，而教师作为学生的引导者和启发者，能够引导其学习思路朝着“高效、有趣、高质”的方向不断推进。据此，浅谈高中信息技术课中学生信息意识的培养策略，希望能为各位高中信息技术教师提供切实可行的教学方案。

关键词：高中信息技术;信息意识;培养策略

新课改背景下，高中信息技术教学中培养学生信息意识对优化学生的学习思路和方法，使学生树立正确的学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化培养方法作为促进高中信息技术教学发展的重要途径和方式，需要高中信息技术教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助培养方法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前高中信息技术教学中培养学生信息意识的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照浙教版高中信息技术材料。

一、高中信息技术教学中学生信息意识的培养问题

（一）师生互动方式太单一

虽然有些教师能意识到翻转课堂教学行动的重要作用，但是在教学过程中采用的师生互动方式太单一，往往就是和学生进行简单的语言交流或是就一个问题进行探讨，没有通过生活化、游戏化、竞赛方式激发学生的学习兴趣，互动成效自然不显著，也必然会影响学生的自主学习兴趣，继而影响其信息意识的形成。

（二）教师的领导角色过重

应试教育的影响下，教师为了让学生提高信息技术成绩，往往是以领导者的身份给学生制定各种各样的学习任务，难免会给学生留下“领导者”的印象，无法真正拉近师生距离，更无法让学生感觉到自己就是学习的主人。而且传统的学习课堂基本上都是满堂的学生关注教师一个人的讲学，全程都是教师自己的独白，学生完全沒有与教师形成互动交流。这样会使很多的学生产生疏远的感觉，既降低了学生的学习兴趣，也剥夺了学生课堂主体的地位。

（三）课堂教学中缺少生生合作交流

课堂教学中除了师生交流互动之外，生生合作交流也是其中不可或缺的重要部分。但是现在大多数的信息技术教师都过于注重形式上的生生互动，从而刻意忽略学生间的有效沟通，这不仅让互动气氛变得太过压抑，更让学生间无法建立和谐而高效的互帮互助关系，继而会影响其信息意识的形成。

（四）课堂教学中缺少实践

高中信息技术虽然仅仅是一门科学性质的学科，但是它具有较强的操作性，受到应试教育思想的影响，很多的高中信息技术教师在教学时几乎都是给学生进行简单的理论讲述，完全忽视了信息技术的操作性，这样的教学方式在很大程度上限制了学生综合能力的提升。并且，在高中阶段每个学生都受到年龄的限制，无论是思维能力还是接受能力，甚至是理解能力等都存在一定的差异性，这就为学生信息意识的培养工作造成了不小的影响。

二、高中信息技术教学中学生信息意识培养的策略

（一）高中信息技术教学中学生信息意识培养的思路

“人本”教学理念下，学生应当作为课堂的中心，应当发挥自主学习和思考作用，并在教师的引导下快乐、高效学习。在笔者看来，高中信息技术教学重在培养学生的知识理解和实践能力，最终还是要提升学生的计算机实操水平，所以在教学中教师要突出“以学生为中心”，从而构建信息意识培养的主体思路。

那么，具体应当怎么做呢？随着新课改的不断推进，在“人本教学”理念的思想指导下，如何在高中信息技术教学中突出“以学生为中心”，从而构建科学高效的信息意识培养策略，已经成为各位高中信息技术教师优化高中课堂教学策略的主要研究方向。

笔者通过研究他人的研究成果，发现基于学生为中心，教师需要通过“因材施教”“合理设置问题”“小组合作学习”以及“强化实践探究”等几个环节构建信息意识培养策略。

（二）高中信息技术教学中学生信息意识培养的方法

1.因材施教，尊重学生的学习需求

素质教育阶段的高中信息技术教学过程中，首先，教师必须要树立正确的教育观念，认真对待信息技术对学生成长的作用，而且在教学方式上，教师必须要深入了解学生的爱好和兴趣，实行个性化教学。例如，在教学“字处理和表处理”时，有些学生对于艺术字创作十分感兴趣，而有的学生则对于制作一些较为复杂的表格十分感兴趣等，面对个性化十足的学生，教师要因材施教，让学

生分别通过Word、Excel和PPT等软件编辑文字、制作表格，并简述三种软件功能的侧重点、相似点和不同点，这样一来学生既没有背离“文字处理和图表处理”这一核心教学内容，而且也可以根据自己的兴趣学习不同的软件操作，从而在不同类别的学习中感受到信息技术的趣味化。

2.合理设置问题，激发学生合作学习兴趣

合理设置问题对激发学生思考兴趣、引导学生思考方式具有