18棉花姑娘教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册.docxVIP

18棉花姑娘教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版一年级语文下册的《18棉花姑娘》。本课主要围绕棉花姑娘的病情和治疗过程展开，通过棉花姑娘与小动物们的互动，引导学生学习生字词，理解课文内容，体会友谊和互助的精神。

课文内容简要：课文描述了棉花姑娘生病后，小动物们纷纷前来探望，并尝试用自己的方式帮助棉花姑娘恢复健康。最后，青蛙先生用它的长舌头将棉花姑娘身上的虫子舔掉，棉花姑娘得以康复，大家共同庆祝。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，掌握课文内容，体会友谊和互助的价值。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本课，学生能够正确认读和理解生字词，提高自己的词汇量和阅读理解能力。同时，通过朗读课文，提高学生的口语表达能力，使他们在语言运用中更加得心应手。

2.思维能力：本课引导学生关注棉花姑娘与小动物们之间的互动，让学生在分析课文内容的过程中，培养观察、思考和推理的能力。通过讨论和分享，激发学生的创意思维，培养他们的想象力。

3.价值观：通过学习本课，学生能够理解友谊和互助的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。同时，通过课文中的积极情感和态度，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的生字词包括“棉花”、“姑娘”、“病了”等，学生需要掌握这些生字词的读音、书写和意思。

（2）课文内容的理解：学生需要理解棉花姑娘生病和小动物们帮助她的过程，以及友谊和互助的主题。

（3）朗读能力的培养：通过朗读课文，学生能够提高自己的口语表达能力，更好地理解课文内容。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于部分生字词，如“蚜虫”、“碧绿”，学生可能不熟悉，需要教师通过图片、实物等方式进行讲解和引导。

（2）课文内容的理解：棉花姑娘生病和小动物们帮助她的过程比较抽象，学生可能难以理解。教师可以通过故事情境、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解课文。

（3）朗读能力的培养：部分学生可能存在朗读时的语音、语调问题，教师需要个别指导，帮助他们掌握正确的朗读技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《18棉花姑娘》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如棉花、蚜虫、小动物们的图片，以及棉花姑娘和小动物们互动的图表。此外，准备一段关于棉花生长过程的视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如显微镜、放大镜等，让学生观察棉花叶子上的蚜虫，增强他们的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅棉花丰收的图片，引发学生对棉花的兴趣。然后提出问题：“你们知道棉花是从哪里来的吗？它为什么会成为我们的衣服和被子？”让学生思考并回答。接着，教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文《18棉花姑娘》，边读边讲解生字词。针对课文内容，提出问题：“棉花姑娘为什么生病了？小动物们是如何帮助她的？他们之间展现了什么样的品质？”引导学生思考并回答。教师通过讲解课文，让学生理解友谊和互助的主题。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。每组选一名代表进行汇报，其他学生可以随时补充。教师对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入思考和理解课文。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生在课堂上完成。通过练习，巩固学生对生字词和课文内容的理解。教师对学生的练习情况进行检查，及时发现问题并进行讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调友谊和互助的重要性。然后提出课后作业，如让学生回家后给家人讲课文故事，或者观察身边的友谊和互助现象，并记录下来。

6.课堂延伸（5分钟）

教师引导学生思考：“除了课文中的小动物们，我们还可以怎样帮助生病的朋友？”让学生提出自己的建议和想法。教师对学生的回答进行点评，鼓励他们关爱他人、乐于助人。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教师注重师生互动，关注学生的学习情况，针对重难点进行讲解和指导。通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养能力。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的个体差异，确保教