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1《我是独特的》（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

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教学内容分析

《我是独特的》是人教版道德与法治三年级下册第五单元“我们爱你”的第一课时内容。本节课的主要教学内容有：

1.让学生了解每个人都是独特的，有不同的外貌、性格、兴趣等。

2.培养学生接纳自己和他人，懂得珍惜生命的独特性。

3.通过小组活动、讨论等方式，帮助学生认识到人与人之间的差异，并学会尊重和理解。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级下册已经学习了“我和你”这一单元，了解了人与人之间的相同点和不同点。本节课将进一步引导学生认识到每个人都是独特的，有自己的特点和价值。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要有：

1.提升学生的生命意识，让学生理解生命的独特性和可贵性，培养他们珍惜生命、尊重生命的态度。

2.培养学生的自我认知能力，帮助他们了解自己的特点和优势，提升自信心，更好地接纳自己。

3.培养学生的社交素养，通过小组活动、讨论等形式，提升他们与人沟通、合作的能力，学会理解和尊重他人。

4.培养学生的思辨能力，让他们在探讨生命独特性的过程中，学会用理性的眼光看待问题，形成独立思考的习惯。

5.提升学生的道德素养，让他们在认识到每个人都是独特的同时，学会关爱他人，培养良好的道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解每个人都是独特的，拥有不同的外貌、性格、兴趣等。

-学会接纳自己和他人，尊重和理解他人的不同。

-培养珍惜生命的独特性，意识到个体的价值和潜力。

-通过小组活动和讨论，提升与人沟通、合作的能力。

2.教学难点：

-学生对于“独特性”的深层次理解，如何引导学生从表面特征深入到内心世界的独特性。

-学生如何将“接纳自己”和“尊重他人”的理念应用到实际生活中，尤其是在面对差异时能够做到真正的理解和包容。

-学生对于“生命独特性”的价值认知，如何让他们理解每个人的存在都有其不可替代的意义。

-在小组活动中，如何引导学生有效地参与讨论，表达自己的观点，并倾听他人的意见，这对于培养他们的社交素养和思辨能力是一个挑战。

教学重点是本节课的核心内容，需要教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。而教学难点是学生在学习过程中可能遇到的困难，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够深入理解和掌握课程内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与“独特性”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同人物特征的图片、有关多样性和包容性的短片等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：如果课程中包含实验环节，如制作个性手环、性格测试等，需提前准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的互动和合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是独特的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道每个人都是独特的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于独特性的图片或视频片段，如不同人物特征的图片、有关多样性和包容性的短片等，让学生初步感受独特性的魅力或特点。

简短介绍每个人都是独特的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解每个人都是独特的的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解每个人都是独特的的定义，包括其主要组成元素或结构，如外貌、性格、兴趣等。

详细介绍每个人都是独特的的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解每个人都是独特的的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解每个人都是独特的的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如不同人物的独特性特点和他们的成就。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解每个人都是独特的的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用每个人都是独特的解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与每个人都是独特的相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对每个人都是独特的的认识和理解。

过程