初中生物趣味课堂的构建策略.docx

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初中生物趣味课堂的构建策略

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邵士龙

【摘要】生物学是一门自然科学，它的趣味性和实用性高于其他学科。在生物教学的过程中，教师应充分发挥学科自身的优势，将其与生活紧密结合，教师不仅可以在课堂上引入与课堂内容相关的兴趣，而且还能提高学生学习生物学的实践能力和兴趣。再根据学生的积极思考的状态和好奇心，充分将初中的生物学与生活相结合，尝试探索各种有趣的因素，创造各种情境，激发学生学习的兴趣和求知欲。

【关键词】初中生物趣味课堂策略

G633.91A2095-3089（2018）28-0096-02

面对我国素质教育的广泛发展和课程的不断改革，教师应根据社会的需要和学生的身心发展来调整教学方法。要彻底改变传统的教学模式，充分发挥初中生物的趣味性和实践性，培养“良好的生物素养和探究意识”。许多初中生正在学习生物初级阶段，他们的基础知识相对薄弱，他们对学习的兴趣并不高，这对初中学生物学的教学提出了挑战。在不断丰富学生的“基础知识”的条件下，教师必须运用有趣的教学手段来恢复学生对生物的信心。所谓有趣的教学，就是要调动课堂气氛，提高学生的学习热情，在课堂上介绍一些与课堂相关的有趣知识，激发学生参与课堂，把被动学习转化为主动学习的目的。

一、做好充分的课前准备

对于趣味的教学，教师在课堂设计中的构想是非常重要的。教学环节要求教师善于将理论与实践相结合，努力设计有针对性、启发性的课堂情境。随着社会的快速发展和各种知识的快速更新，教师必须定期在互联网上收集信息，了解现代生物学的新成就，结合课本内容使学生更好地了解生物学的社会价值。这不仅能吸引学生的注意力，还能丰富学生的课外生物学知识，使他们对生物学有不同的理解。学生的视野不仅在书本上，也在慢慢地实现生活的社会价值，激发学生的学习热情。这种方法可以帮助学生逐渐恢复对生物学的信心，提高学生的学习效率。对于初中生来说，老师们总是希望能很快看到他们的成绩，但他们对学习的兴趣却少有启迪。在教学过程中，要培养学生良好的心理素质，不急于求成。只要你在学习过程中尽了最大的努力，你就会取得进步，否则就会适得其反。

二、使用幽默的教学语言活跃气氛

教师的教学过程是一个与学生交流的过程。幽默风趣的教学语言对学生很有吸引力。在初中学校的工作很繁重，剩余的时间相对较小。如果教师能创造一个更幽默、更轻松的课堂环境，用幽默的话语来暗示教育，学生就会更愿意接受老师的意见和意见，他们也不会倾向于叛逆心理，这将逐渐增加他们对学习的兴趣。幽默课堂气氛主要取决于教师对课本知识的灵活运用。例如，在解释无氧呼吸的内容时，植物无氧呼吸和动物无氧呼吸的产物是不同的。一些学生将会与记忆混淆。在这一点上，老师可以和学生开玩笑，“如果我们在锻炼的过程中，如果肌肉组织产生酒精，而不是乳酸，那么你跑步时就会喝醉。”这样，学生就会笑得更深，对无氧呼吸的产品有更深刻的记忆。

三、教学要紧贴生活

生物学是一门自然科学。许多学科可以被观察和应用到现实生活中。在教学过程中，教师可以将教材与实际情况相结合，使学生更直观地理解。这可以加深学生对某些概念的理解和记忆。在“转基因”部分，学生们可以思考真正的转基因食品是否有害。由于转基因食品的质量仍然不稳定，它允许学生使用他们已经学会的东西来分析转基因食品的质量，以及如何权衡从长远来看转基因食品的利弊。通过具体的例子，学生可以根据实际情况进行分析和讨论，这个问题还没有最终解决，可以更好的激发学生的好奇心，提出新的观点和观点。

四、烦琐的知识，趣味记忆

初中生物知识的知识点复杂而繁瑣，记忆需要大量的时间。还可以更容易记住相关的知识点。记忆对于那些分散的、纯粹的记忆是很难记忆的。对于这个问题，教师可以探索有效的记忆方法，让学生在有趣的课堂上形成永久的记忆。例如，植物性神经对内脏功能调节：交感兴奋心跳快，血压升高汗淋漓，瞳孔扩大尿滞留，胃肠蠕动受抑制；副交兴奋心跳慢，支气管窄腺分泌，瞳孔缩小胃肠动，还可松驰括约肌。使用这种有趣的记忆方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以缩短学习知识的时间。

五、抽象知识，数字化

现代教育的发展离不开电脑多媒体辅助教学的帮助，它改变了以往传统教学模式，通过科学技术将画面直观、形象地展示给学生，使得学生对所学知识有一个更加直观的了解。例如对于《细胞分裂与分化》的讲解，以往的课堂上总是需要带上配套的挂图，而且用很长时间的讲解学是才能明白你细胞分裂的基本过程。有时候，由于天气的影响和班级作为排列的因素，致使许多后排同学看不清楚，长此以往他们就会读学习失去信息。这种教学方式不仅浪费了时间，也不利于学生学习，教学效果差。自从多媒体走进课堂以后，抽象知识的讲解已经不再是一种难事儿，细胞分裂过程做成剪短的flash，十几秒钟就可以将以前十几分钟所讲授不完的知识演示完，而且不会受其