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质量守恒定律教学设计以及评价--第1页
质量守恒定律教学设计以及评价
知识目标：
1、记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定
律解释、解决一些化学现象和问题。
2、能从微观的角度说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学
反应的质量关系。
能力目标：
1、培养学生的实验操作能力、观察能力。
2、培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力
3、初步了解自然科学研究的基本方法。
情感目标：
1、认识定量研究对化学科学发展的重大意义。
2、体验自主学习过程，养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯。
教学重点：通过实验探究理解质量守恒定律
教学难点：对质量守恒定律的微观解释和应用
教学方法：实验探究法
所需设备：校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）
教学过程:
教师活动学生活动
新课引入：
设置8个问题，让学生课前分组讨论、学生根据个人兴趣进行分组，并且
思考。交流和探讨选择的问题
授课过程：
1、多媒体链接课本两个图交流课前布置的问题1、2
片并提出问题1、2
2、学生实验：
探究反应前后物质的总质量如何变
化根据实验要求，完成3个探究
(1)硫酸铜和氢氧化钠反应实验
(2)观看视频（白磷燃烧）
(3)碳酸钙和稀盐酸反应
思考、交流、讨论
引导学生分析实验失败的原因
交流实验心得
设计质量守恒定律的探究实验要注
意什么？
3、拓展实验:锌和稀盐酸反应并用气球观察实验现象并比较与碳酸钙
收集气体和稀盐酸反应的实验原理有和不
同
质量守恒定律教学设计以及评价--第1页
质量守恒定律教学设计以及评价--第2页
4、什么是质量守恒定律
阅读课本P96并齐声朗读
5、质量守恒定律是怎么发现的
学生汇报
6、应用:
课本P97的联想与启示
木炭燃烧后质量减少了,
讨论、交流
铁钉生锈后质量增加了,这些反应遵守
质量守恒定律吗?
7、用质量守恒定律解释：
1）、细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的
质量比细铁丝的质量大。
学生练习
2）、高锰酸钾加热后，剩余固体的质量
比加热前高锰酸钾的质量小。
8、视频：
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