基于核心素养下初中物理课堂教学的有效性分析.docx

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基于核心素养下初中物理课堂教学的有效性分析

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龚秀珍

摘??要：《中国学生发展核心素养》明确指出，核心素养的培养主要涉及三个方面，即关注人的综合素质整体实现、强调对现代社会的适应、注重教书和育人的和谐统一。物理作为一门重要的学科，对于培养学生的科学、理性思维有重要的作用。相比其他学科来说，物理学科知识点多，思维难度比较大，初中生在学习的过程中有一定的难度。在核心素养的引领下，初中物理教师要不断改进课堂教学，要从不同的角度设计教学，提高学生学习物理知识的兴趣，引导学生养成良好的科学价值观和创新思维习惯，使学生的核心素养得到培养提高，提高课堂教学有效性。

关键词：核心素养;初中物理;课堂教学;有效性

基础知识只是初中物理课堂教学的一部分，初中阶段的学生有了一定的认知能力基础，也有了一定的知识积累，随着教育改革的推进和发展，学科核心素养越来越受到重视，初中物理教学要在学科核心素养的指导下，适当作出革新。综合学生的实际学习状况，以及当前的课标要求，创新优化课堂教学方法，与学生学习的需要更加契合。教师要了解学生的能力，改进教学方法体系，以学科核心素养为导向，提高学生的学习效率，锻炼学生的多面能力，使学生具备终身发展的个人能力、必备品格，以适应社会发展。

1?合理应用探究教学

在初中物理课堂教学中，探究教学是一种重要的方法。通过探究，引导学生进行多角度思考，提出问题，找到方法解决。有时甚至也会推翻自己的推理，进行重新思考，直到找到有效的方法科学解决问题。在探究教学的过程中，锻炼学生的物理能力与思维，从中发展学生的核心素养[1]。初中物理教师应该合理应用探究性教学，根据物理教学具体的内容，深入开发学生的思维资源，培养学生的创新思维习惯，鼓励学生勤奋地思考，不断消化吸收获得新知识。比如在初中物理“声的利用”教学中，教师提出问题，声音可以运用在哪些方面？引导学生进行探究学习。学生可以从许多的角度回答。有的提到了声音可以做成声呐，有的提出声音可以起到警示作用等等。通过对教材的学习，使学生具体学习声的利用。学生回答完毕之后，教师要及时肯定学生，鼓励学生[2]。通过教师的肯定，对问题的思考，调动学生探究的积极性，拓展思维，思考自己没有想到的方面，不仅能够提升学生对初中物理知识的认知水平，而且能够强化学生的思维能力的培养，促进发展学生的核心素养。

2?有效采用合作教学方法

学生在物理学习中，独立学习与合作学习都是重要的方法，学生独立自主思考，同时与其他同学合作，发展多方面的能力，往往相互融合，不能只是拾人牙慧。初中物理教师在课堂教学中要充分利用合作教学方式。根据物理课程的难易程度、内容长短，选择合作教学任务。在教学中，重点关注学生的合作过程，尤其是合作的细节。从而提出有针对性的指导。比如在“生活中的透镜”中，初中物理教师给学生布置合作学习任务，课前让学生提前预习，课堂中带上家中的透镜进行观察[3]。在课堂教学中，给学生进行分组，同一小组围坐在一起，深入研究自己带来的透镜，以及课本中的内容。小组讨论每一种透镜的工作原理，并熟悉操作过程。小组中的学生开展分工合作，有的负责组织语言，有的学生负责画图，有的负责操作等。合作结束后，总结经验，在下次合作中合理分配时间。通过合作教学方法，提升学生的物理核心素养。在做实验时，可以安排学生进行协助，分小组做实验。小组的各个学生可以互相学习，取长补短，提升实验效率。通过小组合作学习，使每一位学生都参与进来，充分利用一节课的有限时间。实验不再局限于教师一闪而过的操作，不再局限于书本上，而是增加学生的体验感，激发学生的兴趣。实行分组合作教学，提高学生的积极性，激发学生的自豪感，形成一种良好的竞争关系[4]。通过小组合作和讨论，也可以培养学生的思辨能力。

3?明确教学任务，严格进行教学设计

有效提升初中物理课堂教学效果和质量的途径之一，是要进行严格的教学设计，与实际相结合，明确教学任務。物理教师要深入了解学生，通过了解学生学习物理知识的态度、物理知识掌握情况及运用知识解决问题初步能力的情况，设计出最佳的教学方案。明确物理教材中的重点和难点，在教学设计中，满足学生发展的要求，以及对学生核心素养的培养需求[5]。比如，在“凸透镜的成像规律”教学中，明确重难点，列出表格。根据教学任务，分析实验情况。从而验证凸透镜成像的特点。在教学中帮助学生形成知识系统，建立知识结构。同时教给学生记忆口诀，更好地理解知识。

4?情境导入，营造良好的氛围

情境导入教学法效率比较高，受到众多物理教师的认可。情境导入也是教学中的重要方法之一，相比传统初中物理课堂教学，情境导入更加形象生动，贴近学生生活。改变过去枯燥呆板的氛围，激发学生的学习兴趣，有利于学生理解和掌握物理知识。情境导入教学法可以改善这一情况