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基于计算机基础课程信息化教学的研究

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邢继国

摘要：随着信息与网络技术的飞速发展，信息技术正改变着学生的思维方式，计算机基础课程教学面临着前所未有的考验。作者主要对信息化背景下职业院校计算机基础课程教学模式进行分析，从计算机基础教学理念、教学方法、教学内容、教学手段等进行创新。在对提出计算机基础课程实现信息化教育的同时，还要加强对信息技术中教学资源进行有效利用，并不断推陈出新，以适应新形势下职业院校学生对计算机技能的需求。

关键词：计算机基础；信息化教学；职业院校；研究

IT技术迅猛发展，且在教育界掀起了一场信息化浪潮。信息技术应用的广泛普及和信息社会的到来，对教育工作者都提出了新的要求，而教育的信息化是当前我国教育发展的一大趋势。这会对当今的职业院校计算机基础教学产生怎样的影响？作为职业院校计算机基础教育工作者的我们，该如何应对？原有的计算机基础课程的教学模式还能否起到理想的教学效果？高校计算机基础课程的教学模式该如何进行改革和创新才能让学生具备真正的“信息素养”？因此，计算机基础课程的教学也应适应信息化教学要求，并在教学过程中做出相应的调整。这就是本文所要研究的主要问题。

一、目前职业院校计算机基础课程教学分析

职业院校计算机基础课程是面向新入学学生开设的计算机专业和非计算机专业的基础课程，其培养目标是培养学生运用计算机知识解决实际问题的能力。职业院校计算机基础课程以课堂讲授为主的教学模式存在众多弊端，具体体现在如下方面：

（1）教学方法多樣性缺乏，教学过程中上课模式僵化，主要教师讲学生听，师生互动性差，学生的学习积极性不高，不利于培养学生实际操作操作能力。

（2）教学形式比较单一化，计算机基础课程的教师通常是板书结合幻灯片的教学模式，很难达到预期的教学效果。

（3）教学内容死板，对所有专业都统一开设，而不是对不同专业学生及不同计算机技能需求有一定的针对性，不能满足不同专业学生需求。

（4）薄弱的实践教学环节，实验课上学生理论和实验从时间和内容上严重脱节。

二、计算机基础课程信息化教育解决的关键问题

（一）加快教学理念的改革步伐

确定计算机基础课程的目标为培养学生的“信息素质”和“计算思维”。职业院校计算机基础课程的教学中应当强调掌握技能的基础上培养学生的信息素养和计算思维。目前培养复合型创新人才的一个重要内容就是要潜移默化

地使他们养成一种新的思维方式即上述的计算思维。计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。在课程目标中加入计算思维丰富完善了课程目标，符合科学及时代发展的要求，并对课程教学具有重要的指导意义。

（二）实现教学内容网络化

职业院校计算机基础课程要求学生学习计算机最基本的应用知识和操作方法，去解决实际问题。然而当前计算机基础教学中存在的问题是教师按照教材内容传授给学生知识与实际问题严重脱节。主要原因是当今计算机技术发展之快，造成教材编写时是新技术，教材出版时，不仅知识老化、信息过时等特点，无法适应计算机知识更新快的特点。

解决以上问题的关键在于，教师要利用好互联网这一平台，不断更新知识，把传统知识点与网络中的新知识点结合，在信息化大背景下，学生正确使用智能设备和互联网，不断更新知识给自己充电。

（三）完成教学手段信息化

随着信息技术的发展和进步，多媒体技术、网络技术等等被应用在了计算机基础课程的教学当中，让教学手段变得更加丰富多彩。教师与学生可以运用QQ群进行学习交流，还可以进行资料上传共享，进行相互借鉴学习。

三、计算机基础课程信息化教育的实现

（一）实现计算机基础课程与信息技术有机整合

实现计算机基础课程信息化教育的关键是，利用信息技术的各种便利条件，加强计算机基础课程与信息技术有机整合。对于计算机基础课程实现教学内容丰富、教学环境优化和教学手段改进。通过整合，让学生真正成为信息化教育的中心。在整合的课程中，把计算机基础课程的教学内容与信息技术有机结合。

（二）培养信息化教育师资

师资建设是实现计算机基础课程信息化教育的崭新要求，让教师们尽快适应信息化教育的挑战，教师由授课者转变为信息化教育中的指导者。在计算机基础课程信息化教育中，教师通过自身素质，借助多媒体辅导教学，激发学生兴趣，实现良好教学效果。

（三）为信息化教育实现改善教学环境

信息化教育环境的改善，是实现计算机基础课程信息化教育的有力保障，同时，也需要广大教师在信息化硬件环境支持下进行课件制作中应注重与信息技术的有机结合，让课程建设推陈出新，达到良好效果。同时，实现教材建设的多样化，实现学生培养个性化，为计算机基础教育的多样化和个性化打下坚实基础。

四、结束语

本文对职业院校计算机基础课程教学存在的问题进行了分析，结