《大数的认识》单元整体设计（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版.docx

《大数的认识》单元整体设计（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

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教材分析

《大数的认识》单元是四年级上册数学人教版的重要内容，紧承学生已学习的万以内的数，进一步拓展到亿以上数的认识。教材通过生活实例引入大数的概念，强调数的位值及计数单位，使学生在具体情境中理解大数的意义，培养数感及数学思维能力。课程设计将围绕大数的读写、大小比较、近似数等核心概念，紧密结合课本例题和练习，注重培养学生解决实际问题的能力，增强数学与现实生活的联系。

核心素养目标

本单元旨在培养学生以下核心素养：数感与符号意识，增强对大数的感知与理解；逻辑推理与数学思维能力，通过大数的比较和运算，提升推理与问题解决能力；数学应用意识，联系实际情境，运用大数解决生活问题，体会数学的实用价值；以及数学交流能力，学会用准确、简洁的语言表达大数概念及其运算过程，促进同伴间的有效沟通与合作。

学情分析

四年级学生在数概念方面已具备一定的知识基础，掌握了万以内数的读写和简单运算，形成了初步的数感和数学思维能力。然而，面对大数的认识，他们在知识深度和广度上可能存在挑战。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力正处于发展阶段，对大数的理解需要借助具体情境和操作活动。素质方面，学生的自主学习、合作交流意识逐渐增强，但部分学生可能在数学学习兴趣、自信心方面有待提高。此外，学生在日常学习中形成了一定的学习习惯，如注意力的持久性、课堂参与的积极度等，这些都将直接影响大数认识单元的学习效果。因此，教学过程中需关注学生个体差异，提供多样化学习路径，以激发学习兴趣，增强学习体验，促进学生对大数概念的深入理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探索大数的读写规则和比较方法，培养自主学习能力。

-情境教学法：结合生活实例，创设情境，让学生在实际问题中感受大数，提高数学应用意识。

-游戏教学法：设计数学游戏，如大数接龙，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：运用PPT、教学视频等展示大数概念和运算过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件应用：利用数学教学软件，提供互动练习和即时反馈，提高学生学习效率。

-实物教具操作：使用计数棒、数位表等教具，让学生动手操作，加深对大数位值和计数单位的认识。

教学过程

第一课时：大数的读写与意义

一、导入新课

1.同学们，我们在之前的学习中已经掌握了万以内的数的读写和运算，今天我们将要开启一个全新的数的世界——大数的认识。首先，我想请大家回忆一下，我们平时在生活中都见到过哪些大数呢？

2.学生分享后，我总结并出示课件，展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、地球到太阳的距离等，让学生初步感受大数的存在。

二、新课探究

1.大数的读写

（1）引导学生观察这些大数，它们和以前我们学过的数有什么不同？

（2）学生通过观察，总结出大数的读写规则：从高位到低位一级一级地写，每级四个数位，读完亿级加个亿，读完万级加个万。

（3）练习：请同学们试着读一读、写一写这些大数。

2.大数的意义

（1）提问：同学们，你们知道这些大数表示的意义吗？

（2）学生通过讨论，理解大数所表示的实际意义。

（3）举例说明：比如1亿，它表示的是1个一后面跟着8个零，也就是100000000，这么多钱可以买多少东西呢？我们可以一起探讨一下。

三、巩固练习

1.出示练习题，让学生读写大数，并说出它们的意义。

2.小组竞赛：看哪个小组读写得又快又准确。

四、总结

今天我们学习了如何读写大数，以及大数所表示的意义。通过这节课的学习，希望大家能够熟练掌握大数的读写方法，并在生活中能够运用所学知识。

第二课时：大数的大小比较

一、复习导入

1.同学们，上节课我们学习了如何读写大数，今天我们要来学习如何比较大小数。

2.复习大数的读写规则，为今天的学习做好铺垫。

二、新课探究

1.大数的大小比较

（1）提问：同学们，我们以前学过如何比较万以内的数的大小，那么大数的大小比较有什么不同吗？

（2）学生通过讨论，总结出大数比较大小的方法：先比较数位多少，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

（3）练习：请同学们比较以下大数的大小。

2.大数的近似数

（1）提问：在实际生活中，我们有时需要知道一个大数的大概大小，这时候我们可以怎么办呢？

（2）学生通过思考，得出可以用四舍五入法求大数的近似数。

（3）练习：请同学们求以下大数的近似数。

三、巩固练习

1.出示练习题，让学生比较大数的大小，并求近似数。

2.小组合作：完成一些实际生活中的问题，如比较我国各省的人口数量，求近似数等。

四、总结

今天我们学习了如何比较