创新小学数学课堂评价-促进学生全面发展.docx

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创新小学数学课堂评价，促进学生全面发展

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王青伟

摘?要：随着新课程的不断改革，为了判断学生的学习情况、了解自己的教学效果、促进学生有效学习，需要老师们不断完善小学数学课堂的评价，丰富课堂的评价，提高小学老师的教学质量和效果，以此培养学生积极的学习态度，良好的学习品质，以及创新精神和实践能力，帮助学生认识自我，树立学习的自信心，促进学生的全面发展。本文就如何创新小学数学课堂评价，完善现阶段的教学课堂中的评价进行了进一步的探究。

关键词：小学数学;课堂评价;全面发展

中图分类号：G623.5?????????????????????????????文献标识码：A????????????????????????DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.228

一、创新小学数学课堂评价的意义

现代社会对学生的要求变得越来越多，传统的教学评价方式已经不适应现代教学的模式，单一的教学评价限制了学生数学方面能力的发展，创新和完善新的数学评价的方式，能够使得那些数学成绩优异的学生找到自身的不足，向更高的水平不断的进步，而对于那些数学学习比较落后的学生，让他们摆脱过去学习数学的阴影，增强他们的自信心，积极全身心的投入到数学的学习中，促进自身的发展。

二、小学数学课堂评价的现状

小学数学的评价标准还总是集中在学生考试成绩结果上，评价标准十分的单一，考试成绩好的学生，老师对他们的评价就相对来说比较高，成绩差的学生给予他们的评价也就很低，这样的评价实际上过于绝对化了，评价的内容不够全面，导致老师不能够正确完整的了解一个学生，也让那些在考试中失利的学生不能够正确的认识他们自己，降低了他们学习数学的自信心。因此老师要建立起一个完善的评价机制，关注每个学生数学学习的全过程，让那些数学学习相对较差的学生重新收获自信，积极投入到数学学习中来。

三、创新小学数学课堂评价的途径和方式

1.采取分层次评价

小学阶段的每一个学生，由于他们的个性特点和学习的能力存在着很大的差异性，因此每个学生在数学学习上也存在着很大的差异，老师们就不能够用完全相同的评价标准去评价班级上的每一个学生，因此小学数学老师需要针对不同学生自身的特点制定相应的评价方式。例如，对于那些数学学习能力较强的学生，他们本身接受能力就比较的快，按照统一评价标准的话他们就很容易能够得到老师好的评价，长期下来，就会使他们变得浮躁，而对于那些数学学习的接受力比较慢的学生，本身他们对自己的自信心就比较的低，又总是得不到数学老师对他们的肯定，逐渐对数学学习失去了兴趣和积极性，十分不利于他们学习能力的提升，针对这些学生，老师要相对降低评价的标准，这样一来，对于这些数学能力较差的的学生能够增强他们的自尊心，提高他们的信心，让他们积极投入到数学课堂的学习中，如此的分层次的评价，才能够真正发挥作用。

2.注重数学学习过程的评价

数学学习的水平不仅仅表现在最后那一份考试成绩单上，主要还通过课堂学习中学生们对问题的求解的能力看出的，小学阶段要不断提升学生们解决问题的能力，为他们以后数学的学习打下坚实的基础，通过老师们课堂中设定适合小学生们思考解决的题目，让学生们自由的解答。例如，在学习完梯形等规则的多边形的面积的教学后，老师们可以将几个规则的图形拼成一个不规则的多边形，让学生们自己利用已经学过的知识点去求这个多边形的面积，逐渐提高学生们解决各种各样问题的能力，也在这其中更好的巩固了学生们已学的知识点，以及检验他们对对应知识点的掌握程度。老师们要注重关注学生在解答问题时的思路和思考过程的专注度，不仅要对学生回答的结果进行评价，还要针对每个学生在思考问题的过程中的一些方面进行评价。除此以外，数学学习可以通过小组合作学习的方式进行，老师要完善小组学习的相关的评价机制，在学生们共同学习中，对合作学习的成果老师要给予一定的评价，通过老师布置的数学学习任务的完成情况和过程对每个小组进行合理的评价。例如，在学习《平行四边形的初步认识》这一章节学习时，老师通过这个章节相关知识的问题的提出，让每个小组共同在七巧板上框出一个平行四边形，并对每个小组的完成度和准确度进行评价和小组间的评比，学生们在这其中能够更好的学习数学，并且还能够增强学生们的集体荣誉感。

3.改变数学传统的评价方式

在评价中不能仅仅由老师对学生的学习进行评价，这样不具有全面性，评价要从多个方面开展，首先是自我的评价，学生对自己掌握知识的多少、学习态度的认真与否、考试成绩的满意程度都有一个清晰的认识，让学生先对自己进行客观公正的评价，更好地了解自己身上存在的不足之处，及时针对这些问题完善自己。其次是老师的评价，老师是学生学习中的引领