第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计 --2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docx

第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

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课程基本信息

1.课程名称：第15课货币的使用与世界货币体系的形成

2.教学年级和班级：高二年级历史班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将依据统编版2019选择性必修1《国家制度与社会治理》的相关内容，引导学生学习货币的历史发展过程，探讨货币在各国经济发展中的作用，以及世界货币体系的形成与发展。通过分析实例，使学生理解货币政策的制定与国际经济关系，增强学生的历史思维能力和对现代社会经济制度的认识。

核心素养目标

1.历史思维能力：掌握货币发展的历史脉络，分析货币在各国经济中的作用，理解世界货币体系的形成过程。

2.现实关怀：关注国际经济关系中的货币问题，认识到货币政策对国家经济和社会生活的影响。

3.文化理解：了解不同国家和地区货币文化的差异，认识到货币不仅是经济手段，也承载着文化内涵。

4.批判性思维：培养学生对现有货币体系的批判性认识，探讨其优点与不足，提出合理的改进建议。

5.信息处理能力：学会搜集、整理和分析与货币相关的历史资料，提高对信息的敏感度和处理能力。

学情分析

高二年级学生在历史学科方面的知识体系已初步形成，具备一定的历史思维能力。在货币知识方面，学生对货币的基础概念和功能有一定了解，但对于货币制度的演变、世界货币体系的形成等深入内容掌握不足。在能力方面，学生的信息搜集和处理能力有待提高，对于历史事件的分析和批判性思考能力需要进一步培养。

在素质方面，学生普遍具备较好的学习态度和合作精神，但在自主学习、探究问题方面主动性不足，对课程学习的深度和广度有一定影响。此外，学生在日常生活中的货币使用经验有限，可能影响对货币体系形成背后社会经济因素的理解。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授货币发展历程和世界货币体系的基础知识，引导学生深入思考货币制度的经济和社会意义。讨论环节旨在激发学生的批判性思维，针对现实中的货币问题进行探讨。

2.教学活动：设计“货币演变时间线”角色扮演活动，让学生通过扮演不同历史时期的角色，展示货币的演变过程。此外，组织“国际货币市场模拟”游戏，让学生在模拟交易中体验不同货币政策的影响。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示货币的历史图片和图表，结合网络资源进行实时数据分析，增强学生对课程内容的直观感受和理解。同时，鼓励学生利用网络资源进行项目研究，提高信息处理能力。

教学过程设计

【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：通过展示不同历史时期的货币实物图片，引发学生对货币演变的兴趣。

2.提出问题：让学生思考以下问题：“为什么会有不同种类的货币？”“货币是如何影响我们的生活和国家经济的？”

【讲授新课】（20分钟）

1.货币的起源与发展：讲解货币的起源、古代货币的演变过程，引导学生理解货币在经济发展中的作用。

-古代货币的演变：实物货币、金属货币、纸币

-用时：5分钟

2.世界货币体系的形成：介绍国际金本位制、布雷顿森林体系、现行国际货币体系，分析各体系的特点及其影响。

-国际金本位制：固定汇率制度、黄金作为储备资产

-布雷顿森林体系：美元与黄金挂钩、固定汇率与浮动汇率

-现行国际货币体系：多元化储备货币、汇率市场化

-用时：10分钟

3.货币政策与国家经济：分析货币政策对国家经济的影响，如通货膨胀、紧缩政策等。

-通货膨胀与紧缩政策的定义、影响

-货币政策工具：利率、存款准备金率、公开市场操作

-用时：5分钟

【巩固练习】（10分钟）

1.小组讨论：针对以下问题进行小组讨论，促进学生对课程内容的理解。

-货币政策如何影响国家经济发展？

-世界货币体系的形成对我国经济有哪些影响？

2.课堂提问：针对讨论内容进行提问，检验学生对知识点的掌握。

【师生互动环节】（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演不同历史时期的货币发行者，展示货币演变过程，增强课堂趣味性。

-用时：5分钟

2.案例分析：分析现实中的货币问题，如比特币、数字货币等，探讨其发展趋势及其对现行货币体系的影响。

-用时：5分钟

【解决问题及核心素养能力拓展】（15分钟）

1.项目导向学习：学生分组进行项目研究，主题为“世界货币体系的发展趋势及我国应对策略”。

-搜集资料、分析数据、撰写报告

-用时：10分钟

2.成果展示：各小组分享研究成果，全班进行讨论，提高学生的批判性思维能力和团队合作能力。

-用时：5分钟

【总结】（5分钟）

1.教师对本节