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王崧舟普罗米修斯教学设计一等奖

篇一

[教学内容]

人教实验版四年级下册《普罗米修斯》

[教材分析^p]

《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给

人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克

勒斯搭救，重获自由。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作

品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时控差距。因此，如何捕捉文

本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入

境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。

[学习目标]

2、会读7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱

赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急

败坏”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

4、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。

5、学习复读课文。

[学习重、难点]

学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。

[教具准备]

教学过程：

第一课时

二、导课，激趣

八、课件出示“火”：同学们，大屏幕上你看到什么？

聪明，那么，谁来说说，它给我们的生活带来了什么？指名答。

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九、师：同学们知道的真多！朗诵：在漫漫的长夜，火给人类带来了光明；

在寒冷的冬日，为给人类带来了温暖。火启迪了人类的智慧，火赋予人类腾飞的翅

膀。

十、那么，你可知道火是怎样来到人间的呢？那就让我们一起走进古希腊神

话。请翻开课本31课，齐读课题。

四、初读课文，检查预习。

2、课前已经布置大家预习，那你能把课文的生字词读准吗？指名读，齐读。

3、在课文中还出现许多人名的词，你能把它读好吗？自读，指名读。

4、你能利用课前搜集的资料，说说你了解他们有多少？生交流。

5、那么，课文围绕着火讲述了一件什么事呢？指名答。师小结：像这样抓住

人物的联系也是一种很好的概括主要内容的方法。

三、学习课文,领悟情感

3、先请同学看黑板上这个词。见过这个词吗？

生活中你敬佩过哪些？为什么？（是啊，自己做不出或常人做不出的事他做

出了，总能让我们对他流露出敬佩的情感）

4、那么，我们今天所学的课文中写出火神也敬佩一个人，是谁呀？那普罗米

修斯让火神敬佩的是什么？那位同学读读课文1-2自然段，边听边画出普罗米修斯

让人敬佩的语句。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲

惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

（1）“没有火的悲惨情景”课文是怎样写的？

（2）多么悲惨的黑暗的世界，普罗米修斯看在眼里，痛在心头，所以决心怎

么做？

师：那么，普罗米修斯决心要这么做，意味着什么？多么勇敢的普罗米修斯

啊！火神敢这样做吗？怪不得火神这么敬佩他，让我们一起来夸夸他吧！各读。

3、普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么？

（灾难、痛苦）课文哪几个自然段写了他受到的痛苦？

（1）自己读一读6-8自然段，想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦？

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（2）重点理解：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能

动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

a.你从哪些词语感觉到他的痛苦？

b.请大家看大屏幕，这就是普罗米修斯被锁在山上的情景，仔细观察画面，

你看出了什么？（他的后背都贴在哪里了？）与其说普罗米修斯被锁在高高的高加

索山，不如说是像木板一样怎么样？那么，夏天，烈日暴晒，冬天，寒风刺骨，他

又将承受怎样的痛苦呢？

c.是呀，普罗米修斯承受了我们难以忍受的痛苦，怎能不让我心生敬佩之情

呢？指名读，各读。

（3）普罗米修斯还受到哪些痛苦呢？（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修

斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的