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多媒体教学心得体会

多媒体教学心得体会1

摘要：多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中，运

用多媒体对进行数学课堂教学不仅能够增加课堂教学密度、加大

课堂教学容量，有利于突出学生的主体地位，还可以直观形象地

展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌

握重点，可以提高学生的数学思维能力，可以使数学走向生活，

更加情绪化；但是运用多媒体对进行数学课堂教学也存在盲目追

求媒体表现形式，过分注重直观形象，忽视或轻视言语直观，忽

视学生形象思维的层次性，过分追求“短、平、快”，忽视展现

思考过程，过分追求教学材料的直观形象，忽视学生抽象思维能

力的发展等现象。

关键词：多媒体辅助数学课堂教学、直观形象、创设、感性

阶段、理性阶段、形象思维、抽象思维

随着新课程改革的全面展开，我国发展的需要是实施素质教

育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面

向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。在实际教学

中，教师是素质教育的主要执行者。如何在数学教学中实施素质

教育，保证教学质量，提高教学效果，引起了广大的数学老师的

思考。随着机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越

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普遍，发挥的作用愈来愈大。

多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一

座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。

近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。也发现数

学MCAI也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力

等一系列问题，通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对多媒

体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。

一、多媒体对数学课堂教学的积极作用

运用多媒体对进行数学课堂教学，能够展示事实、创设情境、

呈现过程，及时处理大量数据和图象，展现传统教学无法展现的

连续变化的过程，形成鲜明、逼真的动态效果，调动学生学生的

兴趣，优化数学课堂教学。

1、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量

只要根据学生的心理特点、遵循感知，恰当地运用多媒体进

行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学

时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学

的密度大、容量多。

2、有利于突出学生的主体地位

课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传

统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺

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乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学

活动的不平衡，形成教师课堂讲授的一言堂。

运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间

与学生进行互动、交流，注意学生的学生的学生反馈，引导学生

的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生

提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助

学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情

绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。

例如：《几何画板》软件是一个平面几何工具软件。该软件功

能强大，可以动态地呈现几何关系。教师利用它既可以根据教学

需要编制课件进行课堂教学，又可以让学生利用这一工具在计算

机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，从而可以发现和

研究图形的内在关系，为学生提供一个十分理想的“做数学”的

环境，帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生的

主人。这些都是传统的数学教学无法做到的。

3、可以直观形象地展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，

使学生突破难点，掌握重点

数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的

过程中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是

数学教师在教学实践中思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进

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行数学教学可以较好地解决这个难题。

利用多媒体的优势，以形象思维为突破口，为学生提供具体、

形象、直观的图象或图示，使过去只有“特殊才能”的数学家才

能观察和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出来，

使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和

不同思维形式的整合