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幼儿园健康《》教案（15篇）

幼儿园健康《》教案篇1

活动目标

1．引导幼儿创造性地玩球，进一步提高幼儿对球类活动的兴趣。

2．激发幼儿的创造性思维，引导幼儿学习换拍球的玩法。

3．通过玩球，培养幼儿团结合作的意识。

活动准备

材料准备：

1．每人一个皮球，音乐磁带，录音机；

2．辅助材料：报纸、球拍、硬纸板、塑料棒、纸箱、饮料箱等。

经验准备：

1．幼儿已经掌握运球跑、单手拍球、左右手交替拍、转身拍球、跨腿拍球、两脚夹球前后跳、自抛自接、反弹接球等方法；

2．教师事先研究几种幼儿没有掌握但是通过训练能够达到的新的玩球方法。

活动过程

1．准备活动

幼儿与老师随音乐抱球跑步入场。

热身运动：师生在欢快的音乐声中做球操。

2．花样玩球

(1)看谁玩的花样多

幼儿在平时的玩球中积累了一些玩球经验，掌握了一些玩球方法，但花样比较贫乏，合作意识不够，合作玩球的时候不多。

师：请小朋友们自由玩球，看谁玩球的花样多。如果两个人或几个人合作，是不是又会有许多新的.玩法？

幼儿自由玩球，教师进行指导。

（在活动中，幼儿开始有意识地合作，教师的提醒拓宽了幼儿的玩球思路）

(2)合作玩球：搭火车玩

请部分幼儿表演不同的玩球方法，教师分剐给予鼓励。

有一对幼儿的玩法很新颖：两名幼儿同方向前后站立，后面幼儿用左手搭前面幼儿的肩，边右手拍球边往前走。教师抓住这个契机，重点表扬，并鼓励大家也来试一试。

师：你们是怎么玩的呢？再表演一次好吗？

幼儿兴致勃勃地又表演了一遍。

师：你们这样玩真有意思，能不能再多一些小朋友参加呢？

幼：好，那我们再去找几个小朋友一起来玩。

幼儿又去邀请其他幼儿加入，这时很多幼儿被吸引过来，也纷纷玩了起来。每组人数发展成四个、五个、多个，孩子们都高兴极了，并把这种拍球方法称为搭火车拍球。

(3)换位拍球

在活动开始时，我们强调让幼儿合作来试一试，孩子们的思维活跃了起来，他们想出了各种玩的方法，如：两人相互抛接球，对面相互滚球等。但几乎没有幼儿想到我们预设的玩法。那么，如何将幼儿的思维引导到这方面采呢？

看到有两个幼儿在玩对面互相滚球的游戏，教师走过去：你们玩得真好，我们如果像两人滚球一样进行两人拍球的游戏，该怎么玩呢？

幼儿经过实验，很快想到了对面换拍球的方法。

（面对面站立，拍球后将球拍传给对方）。

这时其他幼儿也开始两人自由结组，都想尝试这个新玩法，但是由于步调不统一，不能连续进行下去，此时幼儿显得有点烦躁，失去了耐心。

师：我们连续进行不了，这是什么原因呢？

幼：每人拍一下，换得太快，顾不过来。

幼：要是能同时接到球就好了。

师：小朋友们都想一想，怎样才能同时接到球呢？

幼儿都热烈地讨论了起来。

幼：都拍两个或者三个，然后再同时传。

师：那你们按你们想的方法试二试吧。

经过多次实验，最后幼儿意见达成了一致：用数数的方法，拍三个数三下，边拍球边一起数数：一、二、三、换。在说“换”时把球传给对方。用这样的方法，两人步调达成了一致，换拍球可以连续进行了。幼儿兴趣大增，都双双结合，玩得很高兴，有的幼儿还自发地三个人一起玩。

教师又提出：能不能让更多的人参加进来呢？

幼儿开始自由结组进行实验。一般三个幼儿一组来进行，没想到人一多，立刻乱了起来，因为传球没有固定的对象，总是传错：游戏又陷入了僵局。

师：为什么会乱呢？速是什么原因呢？

幼：传球时没有想好传给谁，就出错了。

幼：有时两个人都传给一个人了。

教师不失时机地启发：有什么办法让我们大家都能参加，而且又不乱呢？

幼儿展开了激烈的讨论。

很多幼儿表示提前定好传给谁就不乱了。

教师按大家的意见组织幼儿进行实验，结果第一轮还行，第二轮因为没有说好，又乱了。

师：这怎么办呢？

幼儿七嘴八舌，但都想不出好方法。

教师又启发说：我们刚才传球是让球换地方，但拍球的人没动。如果我们的球不换地方，但我们还要换着拍，那应该怎么玩呢？

幼儿都试了起来，有的边实验边讨论。有一组幼儿经过实验，发现可以人动球不动（在喊口令说“一、二、三、换”时，球不往外传，人迅速向同一方向移动一个位置，继续拍相邻幼儿的球），兴奋地欢呼起来。经过带动，很多幼儿都找到了可以持续进行