《能量之源——光与光合作用（第2课时）》名师课件.pptVIP

5.4能量之源—光与光合作用光合色素的提取与分离1.原理：提取：95%乙醇（或丙酮）色素溶于有机溶剂，相似相溶原理分离：层析液（或97号汽油）不同色素在层析液中的溶解度不同。2.方法：提取---研磨法；分离---纸层析法3.药品：二氧化硅：使研磨更充分碳酸钙：防止色素被破坏乙醇：溶解色素叶黄素胡萝卜素叶绿素a叶绿素b光合色素作用：吸收、传递、转化光能你知道高等绿色植物发芽后,生长（构建自身）需要的营养物质主要来自于哪里吗？

一、光合作用的探究历程阅读学案给出的实验1-6，进行小组讨论，尝试着得出探究结论。2400多年前，古希腊的亚里士多德认为：植物生长在土壤里，其生长发育所需物质完全来自土壤。亚里士多德(前384—前322年)1.亚里士多德的猜想一、光合作用的探究历程2.1648年，比利时科学家海尔蒙特的实验结论：植物生长所需要的营养物质主要来自于。2.5kg100kg82.5kg99.9kg种植五年后称重水3.1771年普利斯特利著名的钟罩实验现象：蜡烛熄灭。现象：蜡烛持续燃烧。现象：小鼠死亡。现象：小鼠存活。结论：植物能够因燃烧或呼吸而变混浊的空气。说明：此时人们还不知道空气的组成净化4.1779年，荷兰科学家英格豪斯的实验：普利斯特利的实验只有在光照下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。1785年，人们明确空气组成，知道绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳。1845年，德国科学家梅耶指出，植物在进行光合作用时，把光能转变成化学能储存起来。一半曝光，一半遮光在暗处放置几小的叶片5.1864萨克斯（德国）实验暗处理几小时（饥饿处理）光照酒精脱色碘蒸汽处理目的：为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽结论：植物在光合作用中产生了。淀粉6.光合作用研究的一个里程碑十九世纪末提出光合作用方程式CO2+H2OO2+（CH2O)光能叶绿体光合作用的实质（概念）:光合作用是指绿色植物通过，利用，把二氧化碳和转化成储存着能量的，并且释放出的过程。叶绿体光能水有机物氧气思考：光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢？7.1939年鲁宾、卡门（美国）实验同位素标记法研究同位素标记法必修一教材P102同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫同位素标记法。O2思考：光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢？7.1939年鲁宾、卡门（美国）实验C18O218O2H2OH218O由此可以得出什么结论？AB同位素标记法研究结论：光照下的小球藻悬液CO2H2O光合作用释放的O2来自年代科学家结论1648海尔蒙特植物生长所需养料主要来自水而非土壤1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有在光照下只有绿叶才可以更新空气1845R.梅耶植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来1864萨克斯绿色叶片光合作用产生淀粉1939鲁宾卡门光合作用释放的氧来自水。二、光合作用的过程1.植物能进行光合作用是因为具有什么结构？思考：我们能不能进行光合作用？2.叶绿体的结构是什么呢？动手：大家在学案上画出叶绿体。优教提示：可打开素材动画演示：叶绿体呼吸作用有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。有氧呼吸总反应式：CHO61266CO26H2O6O2酶+++大量能量优教提示：可打开素材动画演示：绿色植物的光合作用与呼吸作用C6H12O62丙酮酸酶6CO24[H]能2ATP热能2ATP热酶6H2O20[H]12H2O6O2酶能34ATP热线粒体基质细胞质基质②①③有氧呼吸的主要过程线粒体内膜二、光合作用的过程1.光合作用的场所是什么呢？思考：我们能不能进行光合作用？2.叶绿体的结构是什么呢？3.光合作用分为