2023三年级语文上册 第八单元 24 司马光教案 新人教版.docx

2023三年级语文上册第八单元24司马光教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2023三年级语文上册第八单元第24课《司马光》。教学内容主要包括：1.使学生了解司马光的历史背景和其在《资治通鉴》中的作用；2.通过课文学习，掌握生字词，如“缸”、“裂”、“碎”等；3.理解课文内容，把握司马光机智勇敢、临危不惧的品质；4.学习课文的叙述方式和修辞手法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两个单元已经学习过一些历史人物故事，对本节课的学习有一定的背景知识基础。此外，学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字认知和词语理解能力，这为本节课学习生字词和理解课文内容提供了支持。通过本节课的学习，学生将进一步巩固历史知识，提高语文素养。

二、核心素养目标

1.提高文化传承与理解素养：通过学习《司马光》一课，使学生深入感受中华优秀传统文化，了解司马光的历史贡献，增强对民族文化的认同感。

2.培养语言建构与运用能力：引导学生掌握课文中的生字词，运用课文中的修辞手法，提高语言表达和写作能力。

3.发展思维发展与提升素养：鼓励学生从多角度分析问题，培养批判性思维和解决问题的能力，激发创新意识。

4.增强审美鉴赏与创造素养：让学生在感悟司马光品质的同时，体会课文的语言美，培养审美情趣和创造力。

三、学情分析

三年级学生处于语文学习的关键阶段，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字和词汇量，能够阅读和理解简单的课文，但对于历史人物的了解尚浅，需要进一步引导；在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力逐渐提高，但写作技巧和思维深度仍有待加强；在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，对于有趣的历史故事表现出较高的兴趣。

在本节课的学习中，学生可能面临以下挑战：对历史背景的陌生感可能导致对课文内容的理解困难；生字词的掌握程度影响课文的流畅阅读；此外，学生的注意力集中程度和课堂参与度也会对学习效果产生影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的良好学习习惯，如专注听讲、积极思考、主动提问等，以提高课程学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解司马光的历史故事，激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容；

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们从不同角度分析司马光的品质，培养学生的批判性思维；

3.互动法：设计问答环节，鼓励学生主动提问，提高课堂参与度，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示课文图片、视频资料，增强学生对历史背景的认识，提高教学效果；

2.教学软件：利用电子白板等教学软件，实时展示学生讨论成果，提高课堂互动性；

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

五、教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体设备展示一幅描绘司马光砸缸救友的图片，并提出问题：“同学们，你们知道这幅画中的故事吗？”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，引入新课。

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解司马光的历史背景，让学生了解其在《资治通鉴》中的作用，以及他的聪明才智和勇敢品质。

2.逐句解读课文，分析生字词，如“缸”、“裂”、“碎”等，确保学生理解和掌握。

3.深入剖析课文内容，讲解司马光在危机时刻的果断行动和智慧，强调其品质值得学习。

（3）巩固练习（10分钟）

1.让学生复述课文内容，检测他们对新知识的掌握程度。

2.组织学生进行小组讨论，讨论司马光的品质和自己在生活中如何做到临危不惧。

3.设计填空、选择、简答等练习题，巩固生字词和课文内容。

（4）课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于司马光的历史背景、品质等方面的问题，检查学生对新课的理解程度。

2.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

（5）师生互动环节（5分钟）

1.让学生扮演司马光和其他小朋友，进行角色扮演，体验故事情境，提高课堂趣味性。

2.教师与学生进行问答互动，如教师提问：“如果你是司马光，你会怎么做？”引导学生运用所学知识解决问题。

（6）教学创新与拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现代社会，如何运用司马光的品质来解决自己遇到的问题？

2.邀请学生分享自己了解到的其他历史人物故事，拓展知识视野。

（7）总结与布置作业（5分钟）

1.教师对本节课进行简要总结，强调司马光的品质和课文中的重点知识。

2.布置作业：让学生写一篇关于司马光的故事的读后感，巩固所学知识。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，