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高职网络技术专业实践教学体系构建研究

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王炎华

[摘要]实践教学是高职教育的重要内容，构建高职实践教学体系是保证人才培养质量的重要措施。本文首先论述了高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建原则，然后集中论述了网络实践教学体系的主要内容和建设过程。

[关键词]高职网络技术专业实践教学体系构建研究

高等职业技术教育要在强调基础理论知识够用的前提下，重点加强学生的技术应用能力训练与综合职业素质培养，使学生进一步获得职业经验和职业技能。高职网络技术专业要培养出适应网络建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，必须加强网络技术专业实践教学体系建设。

一、实践教学体系的构建原则

实践教学的目的是培养学生的实践操作能力、独立分析问题与解决问题的能力、创新能力与理论联系实际的能力。在设计高职网络技术专业实践教学体系时，应遵循以下原则。

1.面向职业岗位，体现就业导向

网络技术专业实践教学计划的制定要面向网络管理员、网站管理员、网络产品售前（后）服务技术人员、网络设计师、网络安全员等职业岗位，要按照学生实践能力形成的不同阶段和认识发展的规律，组织由企业一线的网络技术专家和管理专家组成的专业指导委员会参与制定，从而促进实践教学体系的整体优化，缩小学生在校期间所学技能与网络职业岗位需求之间的差异，真正实现就业导向的原则。

2.创设职业情境，实行校企合作

网络技术专业实践教学体系要创设职业情境，体现学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与网络企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行定单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立网络企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，要保证在校生至少有半年时间到网络企业顶岗实习。

3.实践教学内容紧密结合生产实际

实验、实训、实习要紧密结合生产实际。在职业能力培养中，实践课程和教学内容体系改革是高职实践教学改革的重点和难点。我们在网络技术专业实践课程和教学内容的选择上，充分体现职业理论“必需、够用”为职业能力培养服务的原则；职业技能体现综合性、实用性、先进性的原则。

4.实践教学体系突出实践能力培养

高职网络技术专业培养的学生要具有从事网络规划、组网、配置、管理与维护、计算机网络信息管理、网页制作、网站维护等方面工作的能力，实践教学体系的构建要突出学生这些能力的培养。实验、实训、实习是培养学生实践能力的三个关键环节，要加强实践教学环节的

建设。

二、实践教学体系的构建

实践教学体系是指实践教学的内容体系，即根据专业人才培养目标，在制定人才培养方案时，通过课程设置、实践教学环节的合理配置建立起来的体系。主要包含实验、实训、实习。它是基于专业的专业技术能力、通用能力和从业人员基本素质结构要求而设置的不同类型的实践教学形式，它们相辅相成，各自完成不同的任务。

1.技能模块设置

在网络技术专业的教学设计中，可将实践教学体系划分为基本技能、专业技能和综合技能三大模块，根据每个模块的要求确定具体的实训课程，并制定出相应的实训课程教学大纲。

（1）基本技能。基本技能包括办公软件应用、计算机网络配置、对等网络组建。

（2）专业技能。专业技能包括小型网络规划与设计、网络设备连接与配置、网络设备与静态路由配置、动态路由协议配置、VLAN网络配置、生成树网络配置、广域网连接配置、NAT与DHCP配置、访问列表配置。

（3）综合技能。综合技能包括企业网络规划与设计；企业网络设备配置；WEB服务器、数据库服务器安装配置；网站的制作与发布；邮件服务器安装管理；FTP,WEB,DNS服务管理。

2.实践教学环节设计

网络技术专业是实践性、综合性、应用性很强的专业，必须充分重视加强能力训练，加强实践。在网络专业人才培养模式中，我们要构建一个以突出学生职业能力与素质培养的专业实践教学体系。网络技术专业实践教学体系主要由四个环节构成：课程实验、项目实训、课程设计和顶岗实习。

（1）课程实验。课程实验是最基础的实践环节，作为课堂理论教学的补充，是为具体课程教学设计的。通过实验，使学生对课程理论和知识点加深理解。在实验过程中，要改变以往填鸭式的教学实验模式，形成实验课以学生为主，教师为辅的模式。

（2）项目实训。项目实训是在单元课程内容结束后开设的一个综合性实践教学环节，它按照技能指标整合多个课程实验为一体。项目实训必须在接近或达到职业活动环境氛围中进行，并要突出体现“高标准、严要求、强训练、重实训”的特点。此环节强调的是与岗位对接的独立技能指标，它也是学生进入社会，在真实企业中实习前的一个必要环节。

（3）课程设计。课程设计是一项仿真性较强的实践教学环节，课程设计以应用为目的，体现学生的综合实验技能。要强调学生独立完成为