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5.小数的近似数

第1课时小数的近似数（1）

【教学内容】教材第52页例1

【教学目标】

1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。

2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾

的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。

3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应

用。

【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

【教学准备】多媒体课件

教学过程：

一、复习铺垫导入新课

同学们，我们曾经学习了整数求近似数，让我们一起来回顾一下吧

1.把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。

9865345874131200

5004739801014870

2、下面的方框里可以填哪些数字?

32（）645≈32万46（）705≈47万

学生填完后，说一说是怎么想的

同学们，刚才我们都要是采用什么方法来求近似数的？什么是四舍五

入法？

3、我们学过求一个整数的近似数。在日常生活和计算中，我们有时

还需要求出一个小数的近似数。比如说这天豆豆陪妈妈去买水果，明

明电子秤上显示苹果的总价是8.952元，可售货员阿姨却说：“请付

8.95元。”她是怎样把8.952元取近似数为8.95元呢？

那么今天我们就来探究如何求一个小数的近似数。

二、小组合作新知探究

出示教材第52页例1：

1.一个叫豆豆的小朋友的身高——0.984米。

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提问：这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢？请同学

们认真自学课本第52页内容。完成小研究第1、2题。

（一）任务呈现：

1、认真自学课本52页内容。

2、学以致用，填写下表。

我会做我会说方法

0．5964≈(保留整数)

0．5964≈(保留一位小数)

0．5964≈(保留两位小数)

0．5964≈(保留三位小数)

我的发现：求小数的近似数可以用“四舍五入法”。

保留整数，表示精确到个位，应根据十分位上的数值的大小来判断是

否进位；保留一位小数，表示精确到十分位，应根据百分位上的数值

的大小来判断是否进位；保留两位小数，表示精确到百分位，应根据

千分位上的数值的大小来判断是否进位。

我的提醒：在表示近似数时，小数末尾的的0不能去掉。（精确度不一样）

学生讨论交流汇报

老师追问：

提问1：求小数的近似数通常用什么方法？（四舍五入法）

提问2：三位小数的近似数有几种情况?（可能是整数、一位小数、

两位小数）。我们看四位小数呢?试想一下两位小数呢?

总结：

求小数的近似数可以用“四舍五入法”。

保留整数，表示精确到个位，应根据十分位上的数值的大小来判断是

否进位；保留一位小数，表示精确到十分位，应根据百分位上的数值