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高校经济学教育问题与对策探讨
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摘要：在我国进入21世纪以来，我国的综合国力在不断的发展，社会在不断的进步。在我国快速发展的过程中，随着世界范围内的经济形势不断变化，国内的经济体制也在不断改革，这对高校经济学教育提出了新的要求，本文根据现阶段经济学发展方向，结合经济学实际教学现状，分析总结了经济学教育中现阶段面对的经济学教学内容，教学形式，考查方式，教学过程等方面出现的问题，分析提出了相对应的应对策略，以期通过经济学教学改革，改善现阶段经济学发展遇到的瓶颈，为经济学教育更好的发展提供参考。
关键词：经济学；教育教学问题；对策
引言
随着社会的不断发展，当前已进入知识经济的时代，这为高等院校的教育教学带来了新的机遇和挑战，这使高校教育教学方面的改革也势在必行。我国高等院校培养的人才是具有宽广知识面且实践能力较强、具有扎实的基础且各方面素养综合发展的复合型的人才。
1高校经济学教育存在的问题
1.1教学内容与教学手段不够完善
目前，部分高校在开展经济学教学活动过程中，所开设的专业课程体系，缺乏一定的实用性与针对性。学科教育与社会岗位对经济学知识、技能的要求严重脱节，使学生在学习理论知识后，并不能有效的将其进行实践应用，失去教学的意义。经济学专业主要课程大多仍是以经济理论课程为主，相较而言，应用类课程、实训类课程较少。同时，教师在向学生传授专业知识过程中，太过注重理论教学。教师不懂得将学科专业知识与社会行业动态进行灵活嫁接，造成学生思想闭塞、专业知识不能获得及时更新，不利于学生实践应用能力的提升。与此同时，教师在对学生进行评价时，更多的是依靠考试成绩去衡量学生学习效果、学生是否优秀。在一定程度上打击部分成绩不理想、但其他能力突出学生学习积极性。基于此，高校无论是在教学内容、教学手段，还是评价体系上，都已无法适应实践应用型人才培养的要求。
1.2科研考核、职称评定和教师队伍建设方面
不少大学所制定的科研考核、职称评定标准，侧重将教师在西方主流社会科学主导的SSCI期刊上发表的论文数量作为最重要标准和依据。一些重点大学大批引进海外而且主要是英国、美国毕业的经济学博士或博士后，有些经济类学院“海归”教师人数已占到全部教师的三分之一甚至更多。马克思主义政治经济学类教师出现匮乏。
1.3教学内容过于陈旧，不能及时引入经济学新思维
经济是价值的创造、转化与实现，经济学的核心是经济规律。高等学校的经济学教育不仅是要教会学生如何实现资源的优化配置与优化再生，还应当使其了解其经济规律与经济本质，而随着互联网时代的到来，在信息技术革命和制度逐步创新背景下，传统的经济周期逐步淡化，“新经济新金融”形态逐步形成，进而新的经济理论与经济思维也井喷式发展，这就给经济学教学提出了新的要求，大学是镇国重器，大学生是未来国家发展的中流砥柱。在教学中引入新的经济学思维，及时传输新的发展态势，抓住经济发展新趋势，将会对大学生未来发展至关重要，一套成熟的教学方法需要经过逐渐的摸索，但许多学校经济学的教学任务相对较重，经济学教师没有足够的时间与精力充实更新教学内容，致使经济学理论发展迅速，经济学教学内容却踟躇前行。
2高校经济学教育教学问题的对策
2.1支持经济学教师深造、进修，为经济学教师学术交流提供平台
新形势下，经济形态千变万化，大学的经济学教育应当结合以往经济学规律，紧抓当前经济学发展新趋势，教师不应该只是把自己当作“渡船”，送走一批批“乘客”，自己却在原地逗留，学校应有计划地为经济学教师提供培训机会，并且支持教师外出留学、进修深造等计划。教师也应当积极通过不断的教学实践，提升自身的价值与积累，通过与校内骨干教师或校外专家同行的交流，获得新的、逐步内化的、经济学观念与经济学行为相融的教育方式。经济学是一个强应用性的学科，只有针对经济学教育与实践问题的发现、分析和研讨，引导教师反思、相互质疑，修正和完善教育策略，拓展经验，提升认识等，才能将经济学教育提升到新的高度。
2.2适应市场需求，改进教材与教学方法
由于我国当前部分高校中在经济学的教学上普遍存在着各种问题，因此，笔者提出了相应的解决对策。首先，对高校在学科教材的选取上所存在的问题，应当做到与时俱进，开拓创新。教材的选择应当同时代发展的需求相适应，能够充分反映时代经济发展的现状与需求，在内容上具备理论全面且新颖的特点，并且对于国外优秀的经济学教材也应当纳入到高校经济学科教材领域中；其次，选取的教学方法应当更新教学观念，采用多元化的教学手段，如，可以采用多媒体教学、师生互动教学以及探究式教学的模式，充分尊重学生的学习主体地位，激发学生对于经济知识学习的主动性与积极性；再次，高校经济学科的教学过程中不仅仅注重知识的学习领会，同时
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