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部编版小学语文六年级下册古诗三首之说课稿附教学反思、板书

《部编版小学语文六年级下册古诗三首》说课稿

一、说教材

《古诗三首》包括《宿新市徐公店二首》、《四时田园杂兴》（其二十五）和《清平乐村居》。这些古诗以生动的形象和优美的语言，描绘了丰富多彩的田园风光和人物形象。学习这些古诗，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高他们的语言表达能力和对中华优秀传统文化的热爱。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和诗词鉴赏能力，但对于古诗的意境和思想内涵可能还不够深入理解。在教学过程中需要注重引导学生对古诗进行深入的解读和感悟。

三、说教学目标

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵其中的两首；理解古诗的意思，感受古诗所描绘的田园风光和人物形象。

2.过程与方法：通过小组合作、教师讲解等方式，引导学生理解古诗的意境和思想内涵；通过想象、联想等手段，帮助学生领悟古诗的美感。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和传统文化素养；引导学生体会田园生活的美好和劳动人民的辛勤付出。

四、说教学重难点

1.重点：理解古诗的意思和意境，感受古诗所描绘的田园风光和人物形象。

2.难点：领悟古诗的美感，体会田园生活的美好和劳动人民的辛勤付出。

五、说教法与学法

1.教法：采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，引导学生理解古诗的内容和意境；通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和表达能力。

2.学法：学生通过朗读、默读、讨论等方式，自主学习古诗；通过想象、联想等手段，领悟古诗的美感；通过写作、绘画等方式，表达对古诗的理解和感悟。

六、说教学过程

1.导入新课：通过讲述一个关于田园生活的故事或展示一些田园风光的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.讲授新课：按照《古诗三首》逐一讲解每首古诗的意思、意境和思想内涵；引导学生理解古诗中所描绘的田园风光和人物形象；通过提问和讨论的方式，帮助学生解决学习中的困惑和难点。

3.巩固练习：安排适量的练习题，让学生巩固所学的知识和技能；通过小组合作、教师点评等方式，鼓励学生互相学习和交流。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容和方法，强调古诗的重要性和美感；鼓励学生在日常生活中多读古诗、品古诗，培养自己的文化素养和审美情趣。

七、说板书设计

1.《宿新市徐公店二首》：利用图表的形式呈现古诗的内容和意境；在关键处标注出诗人表达的情感和思考。

2.《四时田园杂兴》（其二十五）：采用图文结合的方式，展示田园生活的场景和劳作情景；在诗歌旁边标注出关键词汇和诗句大意。

3.《清平乐村居》：利用诗意画的形式呈现古诗的意境和情感；在诗歌旁边标注出作者和朝代等信息。

部编版小学语文六年级下册古诗三首之说课稿附教学反思、板书（1）

一、说课稿

一、导入

亲爱的老师们，大家好！今天我将为大家介绍部编版小学语文六年级下册的古诗三首说课稿。本次课程的目标是让学生理解并欣赏三首古诗的意境、语言特点和诗人情感。

二、教学目标

1.理解三首古诗的内容，掌握其基本语言结构和表达方式。

2.感受古诗的韵律美，欣赏诗人的艺术技巧。

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

三、教学内容

1.古诗三首的文本解读。我们将对每首诗的作者、背景、内容、意象、情感等方面进行详细讲解，帮助学生理解诗的深层含义。

2.古诗的鉴赏方法。我们将引导学生学习如何鉴赏古诗，包括语言、结构、意境、情感等方面。

四、教学方法

1.引导式阅读：引导学生主动阅读古诗，讨论解决问题。

2.情景教学：通过模拟情景，帮助学生更好地理解古诗的背景和情感。

3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和鉴赏。

五、教学过程

1.导入：通过讲述古诗的背景和故事，引发学生的兴趣。

2.讲解：详细讲解三首古诗的内容，引导学生理解诗人的情感和意境。

3.鉴赏：引导学生鉴赏古诗的语言、结构、意境等方面的艺术特点。

4.互动：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和鉴赏。

5.总结：回顾本次课程的内容，强调古诗的鉴赏方法。

六、教学反思

学生积极参与，对古诗的理解较为深入。但在鉴赏环节，部分学生的理解还停留在表面，需要进一步加强。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的鉴赏能力，引导他们深入理解古诗的艺术特点。

二、教学反思

本次教学活动完成后，我深感教学之路无止境，每一次的反思都能带给我新的启示和提升。以下是我在本次教学《部编版小学语文六年级下册古诗三首》后的反思。

我对学生的参与度和课堂互动表示满意，在解读和鉴赏古诗的过程中，学生们积极参与讨论，能够主动表达自己的见解，显示出他们对古诗的兴趣和热情。

我发现学生们在理解古诗内容方面做得很好，但鉴赏能力还需要进一步加强。在