基于协同创新的校企合作有效运行机制的探索.docx

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基于协同创新的校企合作有效运行机制的探索

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黄重成

[摘??????要]?校企合作、产教融合是职业教育发展的主要途径，近年来，国家在推进校企合作、产教融合出台了一系列政策文件，各职业院校也在积极推动和实践。在国家政策指引下，由高职院校牵头，紧密联合当地科研院所、行业企业、地方政府等，整合优势资源，成立一批“科研协同创新中心”和“应用技术协同创新中心”。基于校企协同创新，力求实现资源的优化整合，共同致力于面向生产发展的协同创新工作。同时，21世纪是人才的竞争，主要是创新型、科研型、实干型人才的竞争，校企协同创新能够有力推进创新型、实践型、科研型人才的培养，推动职业院校建立创新型人才培养模式，使教学和社会实践进一步融合，在传授学生文化知识的同时，进行科技、技能的培训。主要以行业企业科研、技术、项目、人才供给服务需求以及提升学生实践实习质量为导向，就先进的校企协同创新工作和保障机制提出相关策略。

[关??键??词]?协同创新;校企合作;合作机制;运行策略

[中图分类号]?G717??????????[文献标志码]?A???????????[文章編号]?2096-0603（2019）33-0214-02

基于校企协同创新是校企更深层次的合作，笔者认为当前校企合作协同创新主要存在以下问题：政府在支持高职院校开展协同创新力度不够，创新主体缺乏联动、资源没有得到整合，没有构建健全成熟的体系，协同创新体制机制不完善，产教合而不深、人才多而不精、服务弱而不强，行业参与职业教育路径缺失，企业协同创新角色缺位，导致地方行业企业科研、技术以及用人需求与职业教育供给脱节，难以吸引行业企业参与职业教育和人才培养。

一、高职院校校企合作机制面临的困境

（一）院校对校企合作的方式和内容理解比较浅薄

很多高职院校把校企合作当作一个安排学生实习的跳板，校企合作的方式比较单一。例如每年定时定量向合作企业输送学生，组织学生到合作企业进行实习。院校忽视了和企业进行科研、技术、项目以及人才培养的深入合作，例如结合本校优势专业，建立协同创新中心、生产性实训基地、重点实验室等，提升院校科研能力和服务水平。此外，学校和教师忽视了企业一线很多亟待解决的技术难题以及学生在到达实习实践基地以后的持续教育，没有针对企业生产和学生实习过程中遇到的问题，来调整校企合作方案。

（二）企业对校企合作的热情不够

很多用人单位眼光较为短浅，不懂得人才储备，不寻求工艺改进，缺乏人才战略思维，舍不得投入人、物、财和院校共同建设命运共同体，如科技培训平台、产教融合实训基地等，片面希望学校把学生输送到企业，并把输送来的实习生安排在边缘岗位，如文员、后勤、仓管、搬运等工作岗位，基本不会让学生接触到核心工作内容，经历过考验期以后才会调换岗位。很多大学生缺乏吃苦耐劳的精神，或者安于享乐，缺乏创新以及钻研精神，难以达到行业企业用人要求，导致企业进一步对校企合作丧失信心。

（三）缺乏有效的第三方监督机制

目前大多数院校的校企合作机制只有院校和企业两方参与，校企双方都带有一定的主观和自我意识，很难客观对校企合作机制做出评价，遇到问题和障碍双方也无法协调解决。这时候引入第三方监督机制就很有必要，例如建立学工部专门负责学习、创新和实习实践的一切事宜，设立监管部门对学生实习及校企其他合作各环节的监督、管理、协调，确保校企合作机制的顺利运行。

二、建立协同创新的校企合作机制的意义

（一）有利于培养创新型职业人才

协同创新倡导的是多方合作，围绕创新目标来开展合作，例如院校可以发挥教学优势，提供优质的大学生、教师;企业可以提供先进的生产设备和生产场地;政府可以为高校和企业牵线，促进校企合作的顺利并深层次开展，实现各方的互惠共赢。协同合作是校企合作的主要手段，培养创新型职业人才、提升生产技术的创新与研发才是根本目的，构建协同创新的校企合作机制，有利于学生在企业学习先进的生产技术和理念，提升学生的创新思维和能力，加快培养创新型人才的步伐。协同创新的校企合作机制可以充分发挥参与各方的优势，利用企业充足的资金，争取建立校内专业实训室，增加实训教学的实效性;学生在企业可以接触到先进的生产设备、一线的生产技术人员，发挥企业师傅的技术优势，双管齐下打造院校和企业的双赢局面。

（二）有利于深入贯彻“职教二十条”

2019年国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，简称“职教二十条”，为我国现代职业教育指明了方向。该文件指出要把学历技术和职业技能等级证书衔接起来;构建职业教育国家标准，启动“1+X”证书制度试点工作;促进产教融合，校企“双元育人”，打造高水平实训基地和“双师型”教师队伍;建设多元化的办学格局，联合企业和社会力量参与职业教育;加强职业教育办学质