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第二单元我们周围的空气

课题1空气

各位领导大家上午好。我是来自板桥学区的丁启平。今天我说课的内容是

人教版九年级上化学第二单元课题一《空气》。下面我从教材，教法，学法，

教学程序，教学反思这五个部分对本节课作如下说明：

一.教材分析:

本章是学习化学的启蒙章节,又是初中化学中讲授元素,化合物知识的开始.

本课题介绍与人类关系最为密切,人们最为熟悉的空气,既符合学生的认识规律,

又能自然的过渡到氧气的内容.本课题中空气中氧气含量的测定实验,是学生第

一次接触到混合物成分的测定,既有定性的实验设计又有定量的误差分析,对学

生来说有一定的难度,同时也可以为今后乃至高中的相关内容的学习奠定基础.

根据教材及课程标准，我将本节内容分为两课时，下面我就第一课时“空

气的组成”的教学设计进行说明。

（一）教学目标

知识与技能

1．通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精

神，体验探究的乐趣。

2．运用生活实例，了解空气的组成。

3．初步认识纯净物和混合物。

过程与方法

1.认识科学探究的意义与基本方法，再进行“测定空气中氧气含量”的探

究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题。

2.在探究过程中，能主动与人交流，讨论，清晰的表达自己的观点，逐步

形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

情感态度与价值观：

1.保持对生活中任何现象的好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣。

2.初步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的概念。

（二）教学重点和难点

重点：空气的组成

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难点：学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

二.说教法

古希腊生物学家普罗塔戈说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容

器，而是一把需要被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一

点，即不能把学生当做容器来对待，在确定教学方法上，必须遵守叶圣陶先生

“教师为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：

1.探究式实验教学法2.互动式教学法

在讲解过程中，有学生的猜想，讨论，抢答，在学生的实验过程中有教师

的指导，答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中

和学习积极性的提高。

三.说学法

本节我主要采用自主学习与合作探究的方法。重视实验现象的观察，分

析，讨论，使学生在教师有意识的引导下，主动参与课堂，在亲历探究的体验

和感觉中构建自己的认知体系。以培养学生勇于创新，勇于进取的科学探究精

神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体，认识的主体，

发展的主体，重视体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握知识和发展技能

的目的。

四.教学过程

（一）创设情境

师：通过磁悬浮实验引入今天的研究课题──空气。

提问1：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来

说明空气确实存在吗？

（二）自己讨论

学生通过日常生活中的知识，讨论2——3分钟。有的说用塑料袋感知，或

是推