口风琴在小学音乐课堂中的实践应用和研究.docx

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口风琴在小学音乐课堂中的实践应用和研究

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摘要：时代在进步，社会在发展。越来越多的家长和教师意识到艺术的价值和力量、感受到艺术美的不可替代性。因此，每一位小学音乐教师都应该帮助学生“掌握一门乐器”，促使学生在音乐课堂的体验和学习过程中能够有效掌握、实践一门简单的乐器、对于音乐艺术产生自己的认知和理解，进而帮助学生成为音乐知识丰富、艺术能力健全和艺术素养完善的优秀学生。

关键词：小学；音乐；口风琴

在小学音乐课堂的教育实施过程中，教师可以借助口风琴的演示帮助小学生掌握一门音乐乐器、促使学生在音乐艺术的品味和欣赏过程中实现音乐艺术能力的提升和艺术素养的完善。同时，为了有效提升口风琴艺术教育的实施效果，教师需要借助口风琴知识教学的实施帮助学生深入认知口风琴、理解口风琴、建立口风琴实践操作的兴趣和积极性；教师需要借助口风琴艺术训练的组织亦步亦趋地帮助学生从基本功的训练到乐曲的演奏逐步实现口风琴艺术能力与素养的完善。最后，教师可以凭借艺术合奏活动的组织引领学生展示艺术能力、强化艺术品质。

一、口风琴知识教学

为了有效实施口风琴艺术的教学训练，教师需要借助口风琴相关基础知识的教授和艺术形式的展示引领学生建立课堂学习的兴趣和积极性，并帮助学生在音乐课堂的参与和体验中感受到音乐艺术的魅力和口风琴乐器的操作兴趣和积极性，进而主动、积极投入到音乐课堂的知识学习和口风琴基础知识的学习和认知过程中。

例如，在学习《白鸽》这部分音乐艺术知识时，笔者为了有效激发学生的音乐艺术参与兴趣，就在课堂上借助口风琴乐器的演奏为学生演绎乐曲《白鸽》，并借此有效激发学生的课堂参与兴趣。通过口风琴的演奏，笔者发现班级中的学生都充满了好奇心和音乐艺术参与积极性，因而笔者及时借助口风琴知识的教授帮助学生在了解音乐知识的基础上共同理解口风琴演奏这种艺术形式。接着，笔者借助口风琴乐器诞生的由来、口风琴发声方式的讲解、口风琴操作形式的简要介绍等基础知识的教授帮助学生了解口风琴、掌握口风琴基础知识、建立口风琴艺术参与的兴趣和积极性。最终，学生在笔者的帮助和引导下高效建立了口风琴吹奏的兴趣和课堂参与主动性，并在知识了解的基础上对于口风琴吹奏和学习充满了好奇心和参与动力——为后续的口风琴教育实施奠定了坚实的基础。

二、口风琴艺术训练

“勤学苦练”是知识学习和能力训练过程中必备的优秀品质，也是小学音乐课堂上提升学生口风琴演奏能力的重要教育要求。基于此，音乐教师需要借助口风琴演奏技巧的教授逐步提升学生的口风琴艺术演奏技巧和能力，并借此亦步亦趋地帮助学生实现音乐艺术能力的进步和艺术展示水平的精进。

例如，在学习《歌唱二小放牛郎》这首乐曲时，笔者尝试结合口风琴的演奏实施教学，并在课堂伊始借助口风琴吹奏教育演示的实施激发学生的课堂参与兴趣、提升学生的音乐艺术表现积极性。同时，笔者在课堂上借助口风琴演奏请学生结合奥尔夫音乐教育法进行律动操作，进而有效通过律动的准确把握增强学生的音乐艺术参与兴趣、帮助学生准确掌握这首乐曲的节奏；其次，笔者结合乐曲中的音符、休止符等音乐标记进行详细分析和讲述，进而邀请学生结合口风琴的基本指法、呼吸方法等知识投入到口风琴的课堂实践与操作过程中。最终，学生在笔者的引导下逐步掌握了使用口风琴演绎这首乐曲的方式和方法，并在音乐实践参与过程中实现了音乐艺术能力的提升和音乐艺术素养的完善。

三、口风琴活动参与

当教师带领学生建立了口风琴艺术展示的兴趣和基础的艺术展示能力之后，教师就可以通过口风琴艺术活动的开展和实施引领学生在艺术活动中进行艺术展示、帮助学生在音乐活动的参与和体验中感受到音乐艺术的魅力、建立音乐艺术展示的自信和成就感，进而促使学生进一步实现音乐艺术能力和艺术素养的完善。

例如，当学生经过一段时间口风琴艺术学习和训练之后，笔者就邀请学生以合奏的形式参与校园“五彩童年，精彩人生”音乐艺术展示活动，并要求学生以《童年》作为演绎乐曲加以合奏演示。同时，笔者在教育观察中发现，学生对于这种合奏艺术展示形式充满了积极性，并能够结合乐谱分析、自主吹奏、合作训练等不同的口风琴训练步骤逐步实现音乐艺术作品的完美演绎。最终，学生经过一个月时间的音乐艺术集中训练不仅能够结合自己的音乐艺术展示能力在团队中互相配合、完美演绎悠扬动人的乐曲《童年》，还能在音乐艺术作品的演绎和表演中建立个人自信和团队合作意识、成为音乐知识丰富、艺术能力健全、艺术素养完善的优秀学生。

综上所述，小学音乐教师为了有效提升音乐课堂的教学效果，可以借助口风琴艺术形式的应用实施教学引导，并帮助学生在口风琴艺术形式的操作和实践过程中感受到音乐艺术蕴含的美感和魅力、实现音乐艺术能力的建立和提升。相信在音乐教师的教育引导和学生的积极配合下，