小学语文_部编版小学语文二年级第四册25课《羿射九日》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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教学设计

部编人民教育出版社二年级语文下册《羿射九日》

25、羿射九日

教学目标

1、学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。

3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重点

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

教学过程:

(一)大阅读展示

“我读我快乐经典伴我行”

小组展示:《弟子规》摘选背诵,分享自己的理解,和同学互动交流

(二)复习字词导入

师:上节课我们初步了解了课文内容,学习了生字词的认读和写法,

这节课我们要学习课文,先回顾一下字词:

1.游戏“大羿射字”(开火车读树上太阳上的字,正确的字立刻

掉落)

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2.出示本课词语,开火车认读,正音。

3.指导“此”字的书写,并板书。

同学们的生字掌握很好,词语也很棒,不知道课文读得怎样

呢?

(三)再读课文,整体感知

(出示默读要求)

1、认真默读课文,试着把课文读通顺,不能指读,随手标注自然

段。想一想课文是按什么顺序来写的?

2、集体交流:(课文按事情发展的先后顺序写的)

3、美文朗读展示自我

选择自己喜欢的部分朗读给大家听,指导朗读,互动朗读。

4、交流不理解的词语

(四)课文解读重点突破

提问:再读课文,你都读懂什么了?还读懂了什么?

[随机教学]指名反馈

1.(预设:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,

所以羿才去射日的。)

你是从哪儿读懂的?[指名读第1-3自然段段]

(羿射九日的原因。)

2.(预设:我读懂了羿是怎么射日的。)

(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段)

其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?

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出示(蹚过嗖爆裂乱窜噗噗)

(2)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

(4)读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。

他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,

嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,

噗噗地掉在地上。”

(5)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)

3.师:为什么只射了九个就不射了?

(1)指名读第六段并交流回答

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