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高中信息技术教学中微课的应用思考

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丁少军

摘要：微课教学具有很强的针对性，它能将教材中的重、难点知识展现给学生，同时，微课教学还能有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生在短时间内掌握住所学的知识。就微课在高中信息技术教学中的应用进行分析，希望能帮助广大高中信息技术教师提高教学效率和教学质量。

关键词：高中；信息技术；微课；应用策略

一、设计微课时的注意事项

1.选择适宜的教学内容

微课教学具有很强的针对性，一般来说，教师在制作微课视频的时候，所选的内容应该是教学中的重、难点知识。不过需要注意的是，教师在制作微课视频时，一定要保证其内容的连贯性和系统性，切莫随意地对知识点进行划分或者割裂，因为这样做不仅发挥不出微课的真正效用，还极易对学生理解知识造成非常消极的影响。此外，教师要明确，并非所有的知识点都要制作成微课，教师在选择微课内容时，应选择具有独立学习价值的知识点，而对于一些比较浅显的知识，教师完全可以利用上课时间用一两句话为学生解释清楚，根本没必要通过微课视频的形式去为学生做过多的赘述。

2.重视微课视频的趣味性

教师在制作微课视频时，应该重视微课视频的趣味性，切莫只单纯地在微课视频上罗列相关的知识点，这样一来，不仅无法有效激发学生的学习兴趣，同时也无法充分发挥出微课教学的功用。针对此，教师应依据教学内容以及当代高中生的年龄特点，在微课视频中引入一些视频和图片，借此来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如，在讲载体的时候，教师可以利用微课视频为学生展示一些生活中常见的杂志或报纸；在讲信息时，教师可以为学生展示一些体育新闻或者娱乐头条等。

3.落实“生本理念”

微课视频是为学生服务的，所以教师在设计微课视频时，应当落实“生本理念”，基于学生的学习需求和发展需求去设计微课。为此，在设计微课之前，教师必须要对学生的兴趣爱好有所掌握，此外，还要将三维目标贯彻进微课教学之中，借此来使学生在学习过程中获得更为全面的发展。

二、微课在高中信息技术教学中的应用策略

1.确定好微课教学的主题

教师要想充分发挥出微课教学的功用，就必须明确好微课教学的主题，因为主题的明确往往与教学活动的高效开展息息相关。打个比方，主题相对于教学来讲，就像是灯塔对于航帆的意义，航帆因为有了灯塔才不至于迷路，而教学有了主题才能有序地开展。换言之，教师唯有确定好了教学的主题，学生在学习的时候才会有一个较为清晰的方向，而不至于出现手忙脚乱的状况，如此一来，学生的学习效率与学习质量才能得到有效提升。不过，值得一提的是，教师在设计主题的时候，切莫设计得过于宽泛，应尽可能地将主题缩小，这样一来，才能体现出微课教学中“微”这一特点，从而使学生能有效地抓住学习的要点。举个例子，在学PPT的时候，教师可以先就PPT的保存功能为学生简单地做一下介绍，由于这一部分比較简单，所以教师大可不必做过多的讲解。接下来，教师应当利用微课视频为学生重点讲授一些突发状况，比如，电脑死机之后应该怎样去找回还没来得及保存的文件，怎样在保存出现异常以后找回先前打开的文件等。通过这样的学习，学生会学得更为精细，这对其深入地理解和掌握这一节的知识非常有益。

2.不断精简教学语言

教师在制作微课视频时，除了要重视微课视频的“微”之外，还应当重视自身教学语言的“精”。由于微课视频以“短小精悍”为主要的特色，因此教师在利用微课视频授课时，一定要不断“浓缩”自己的语言，保证自身语言的简短和精练，切莫说太多啰唆的赘语或者可能引起歧义的话，只有这样，才能更加高效地使学生通过微课视频去理解和掌握教师所讲的内容。不过，需要注意的是，教师在精简自己的教学语言时，应当循序渐进，尤其在教学初期，教师应当尽量避免使用过多精简的“专用语”。例如，在平时的教学中，教师总是会下意识地用工具栏或者菜单栏为学生讲解相关图标的使用，可是，有相当一部分学生在第一次接触信息技术这门课程的时候，往往不会立刻反应出教师所讲的“菜单栏”和“工具栏”究竟在哪里，而如果教师不注意这一点，必然会影响学生的学习效率和学习质量，针对此，教师在讲解这方面的内容时，不妨这样去说：“大家看屏幕右边那个带有很多图标的菜单栏……”这样一来，学生能立刻抓住教师所讲的内容，之后，当学生慢慢适应了有关信息技术的专业名词以后，教师再逐渐依据学生的学习实际去除掉多余的前缀。

总而言之，教师如能科学、合理地利用微课视频开展信息技术教学，就必然能有效地提高自身的教学效率和教学质量，此外，还能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。因此，身为信息技术教师，应当对微课教学模式提起足够的重视，然后积极采取各种行之有效的策略将其运用到日常的教学中。

参考文献：

[1]金婧.因地制“微”，以“微”促教：高中信息技术教学中的微课应用探析[J].中国教育信息化，201