11《种树郭橐驼传》教学设计 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册.docxVIP

11《种树郭橐驼传》教学设计2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

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教学内容

本节课的教学内容来自高中语文统编版选择性必修下册第十单元，单元主题是古代传记文学。本节课将重点学习《种树郭橐驼传》这篇课文。课文主要讲述了一个名叫郭橐驼的人，他虽然身体残疾，但通过自己的努力和智慧，成为了一名出色的种树专家。课文通过郭橐驼的故事，展现了他的品质和对大自然的热爱，同时也传达了一种人与自然和谐共生的理念。课文内容丰富，既有对郭橐驼种树的详细描写，也有对大自然景象的描绘，是一篇富有文学价值和人文关怀的传记文学作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面展开，即语言理解与运用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《种树郭橐驼传》，学生将能够深入理解课文内容，把握郭橐驼的形象特点和他的精神品质，同时能够欣赏并分析课文中的文学美感。此外，通过课堂上对课文内容的探讨和分析，学生将能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提升自己的语文综合素养。

重点难点及解决办法

重点：《种树郭橐驼传》的人物形象分析与文化内涵理解。

难点：课文中的象征手法与深层主题的把握。

解决办法：

1.针对重点，通过小组合作学习，让学生分角色扮演文中的不同人物，通过角色扮演来深入理解人物的性格特点和内心世界。同时，引导学生结合时代背景，理解课文中所体现的文化内涵。

2.对于难点，采用案例分析法，挑选课文中有代表性的句子或段落，引导学生通过细读和讨论，发现象征手法的运用，并从中领悟深层主题。同时，鼓励学生主动提问，教师通过启发式教学，引导学生思考和探讨，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、黑板。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：课文音频、视频资料、相关传记文学作品电子档、在线字典、参考译文。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组合作学习、角色扮演、讨论法、启发式教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于大自然和树木的视频资料，让学生感受大自然的美好和树木的重要性。

提出问题：请大家思考，如何才能让我们的环境更加美好，让我们的地球更加绿色？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文《种树郭橐驼传》的背景和作者简介，然后逐段进行讲解，重点分析郭橐驼的形象特点和他的精神品质。

目的：让学生理解和掌握课文内容，体会郭橐驼的品质和对大自然的热爱。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分角色朗读课文，教师引导学生分析课文中的象征手法和深层主题。

目的：通过互动，让学生深入理解课文，突破难点。

4.巩固练习（5分钟）

设计一些关于课文内容的问题，让学生进行讨论和回答，巩固所学知识。

目的：让学生运用所学知识，提高理解和运用能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生，了解学生对课文内容的理解情况，及时解决问题。

目的：检查学生的学习效果，提高课堂互动性。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调种树的重要性和人与自然和谐共生的理念。

提出拓展问题：请大家思考，如何在日常生活中为环境保护做出贡献？

目的：引导学生课后思考，将所学知识运用到实际生活中。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。同时，要突出重点，解决难点，提高学生的学科核心素养。

知识点梳理

1.课文《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学地位。

2.郭橐驼的人物形象特点及其象征意义。

3.课文中的象征手法及其深层主题。

4.古代传记文学的特点和鉴赏方法。

5.种树在环境保护和人与自然和谐共生中的作用。

6.课文中的文化内涵及其与现代社会的联系。

7.批判性思维和创造性思维的培养方法。

8.语文学科核心素养的四个方面的内涵及提升方法。

9.教学重难点的解决策略和教学方法的运用。

10.课堂互动、小组合作学习、角色扮演等教学手段的运用和效果。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

本节课我们学习了《种树郭橐驼传》，了解了作者、背景及文学地位，分析了郭橐驼的人物形象特点及其象征意义，探讨了课文中的象征手法及其深层主题。同时，我们学习了古代传记文学的特点和鉴赏方法，认识到种树在环境保护和人与自然和谐共生中的作用，体会了课文中的文化内涵及其与现代社会的联系。通过课堂学习，我们培养了批判性思维和创造性思维，提升了语文学科核心素养。

2.当堂检测：

（1）填空题：

①《种树郭橐驼传》的作者是______。

②郭橐驼的人物形象特点有_____